將植物栽培在適宜的光照、溫度和充足的CO2條件下，如果在2h時(shí)，將環(huán)境中某一條件改變，此時(shí)葉肉細(xì)胞中的C3、C5、ATP含量變化如圖．那么改變的條件是（　�。�
A、加強(qiáng)光照
B、降低CO2濃度
C、提高CO2濃度
D、降低溫度
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程．光合作用可以分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段；光反應(yīng)產(chǎn)物[H]、ATP為暗反應(yīng)提供還原劑和能量；暗反應(yīng)產(chǎn)生的ADP、Pi為光反應(yīng)形成ATP提供了原料．
解答： 在光合作用過程中，CO2參與暗反應(yīng)，CO2與C5化合物生成C3化合物，當(dāng)CO2含量突然降至極低水平時(shí)，這個(gè)過程必然受阻，因而導(dǎo)致C5化合物的含量上升和C3化合物含量下降，C3化合物還原成葡萄糖的過程減弱，消耗光反應(yīng)提供的ATP量也減少，使細(xì)胞中ATP含量上升．所以，在2h時(shí)，環(huán)境中CO2含量突然降低將會(huì)導(dǎo)致圖示情況出現(xiàn)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某植物葉肉細(xì)胞與光合作用和呼吸作用有關(guān)的部分過程示意圖，請(qǐng)回答．
（1）①過程的反應(yīng)場(chǎng)所是線粒體的
 
，此過程中消耗的[H]來(lái)自于植物細(xì)胞的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體的
 
．
（2）如果溫度下降，過程①的反應(yīng)速率下降，原因是
 
．
（3）如果空氣中CO2濃度下降，則短時(shí)間內(nèi)〔H〕的含量變化是
 
．
（4）若要①過程發(fā)生而沒有②過程發(fā)生，則需要改變的外界條件是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與ATP有關(guān)的描述不正確的是（　�。�
A、螢火蟲發(fā)光的能量是由ATP轉(zhuǎn)換成ADP時(shí)提供的
B、在有光條件下，葉綠體中才能合成ATP
C、葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞可使ADP含量增加
D、生物體內(nèi)放能反應(yīng)一般與ATP的水解相關(guān)聯(lián)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為綠色植物葉肉細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在缺氧的條件下，能產(chǎn)生酒精的部位是[5]
 
．
（2）夏季黑暗的夜晚此細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的
 
（多選）．
①光合作用�、诩�(xì)胞呼吸�、奂�(xì)胞增殖④信息交流  ⑤主動(dòng)運(yùn)輸
（3）將該細(xì)胞置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離，其主要原因是[9]
 
內(nèi)的液體濃度較�。摤F(xiàn)象體現(xiàn)生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（4）結(jié)構(gòu)6主要成分纖維素水解的最終產(chǎn)物可用
 
試劑鑒定．圖示細(xì)胞不適合作為高倍顯微鏡觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)材料，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖分析完成下列問題：
（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的
 
步驟，該步驟發(fā)生在細(xì)胞的
 
部位．
（2）圖中Ⅰ表示
 
，Ⅲ表示
 
．
（3）該過程不可能發(fā)生在
 
．
A．乳腺細(xì)胞                 B．肝細(xì)胞
C．人的成熟紅細(xì)胞           D．神經(jīng)細(xì)胞
（4）如果合成的多肽鏈共n個(gè)肽鍵，則控制該肽鏈合成的基因至少應(yīng)有
 
個(gè)堿基，該多肽同時(shí)含有n+4個(gè)N原子，則所有的R基上最多有
 
個(gè)氨基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞間的信息傳遞方式．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、性激素和神經(jīng)遞質(zhì)的傳輸方式依次是①和②
B、②中信息傳遞的速度比①中信息傳遞的速度要快
C、人體對(duì)寒冷的反應(yīng)與②有關(guān)，也可能與①有關(guān)
D、若①圖中“細(xì)胞”為下丘腦中的神經(jīng)分泌細(xì)胞，則“靶細(xì)胞”最可能是甲狀腺細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　　）
A、等位基因位于同源染色體上，非等位基因位于非同源染色體上
B、雜合子與純合子基因型不同，表現(xiàn)型也不同
C、等位基因的堿基對(duì)的數(shù)量是一樣的
D、孟德爾設(shè)計(jì)的測(cè)交方法能用于檢測(cè)F1產(chǎn)生的配子種類和比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)及能量流動(dòng)模式圖，圖中A～E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑩表示相關(guān)生理過程或能量流動(dòng)．回答下列問題：

（1）圖甲中虛線箭頭表示
 
．
（2）圖乙中的B、C分別指代圖甲中的
 
、
 
．
（3）若該生態(tài)系統(tǒng)正處于由棄耕農(nóng)田向森林生態(tài)系統(tǒng)演替的過程中，這種演替的類型為
 
，在這一演替過程中，
 
逐漸復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)
 
穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．
（4）一般情況下，該生態(tài)系統(tǒng)中②
 
③+⑤（填“＞”或“=”或“＜”）．
（5）若該地區(qū)引入一種外地植物，引入物種的種群基因型頻率變化如下表．該種群
 
（填“是”或“否”）發(fā)生了變化，依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞和正常細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量無(wú)明顯差異，但癌細(xì)胞在氧充足的條件下主要還是通過無(wú)氧呼吸獲取能量．下列說法不正確的是（　　）
A、癌細(xì)胞的線粒體可能存在功能障礙
B、癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖比正常細(xì)胞多
C、癌細(xì)胞通過增加葡萄糖的攝入使細(xì)胞膜上的糖蛋白含量高于正常細(xì)胞
D、切斷癌細(xì)胞的“糖路”，可達(dá)到“餓死”癌細(xì)胞的目的

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