某頭部受傷病人，不能聽懂別人說的話，但能說話，能寫字，也能看書讀報，那么受傷的具體區(qū)域很可能是（　　）
A、運動性語言中樞
B、聽覺性語言中樞
C、視覺性語言中樞
D、運動中樞
考點：腦的高級功能
專題：
分析：人的言語區(qū)分為四個中樞：運動性語言中樞、聽性語言中樞、視覺性語言中樞、視運動性語言中樞．
解答： 解：A、如果運動性語言中樞受損不能說話，A錯誤；
B、聽覺性語言中樞受損，不能聽懂別人說話，B正確；
C、視覺性語言中樞受損不能看書讀報，C錯誤；
D、運動中樞，管理人體的軀體運動，與不能聽懂別人說的話無關(guān)，D錯誤．
故選：B．
點評：本題的知識點是人腦言語區(qū)的功能，意在考查學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如表表示某一洋蔥表皮細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發(fā)生變化的實驗記錄，該實驗的主要目的是（　�。�
蔗糖溶液（g/mL） 細(xì)胞變化
0.30 發(fā)生質(zhì)壁分離
0.25 無明顯變化
0.20 有脹大趨勢
A、證明細(xì)胞膜具有一定的流動性
B、測定細(xì)胞液濃度為0.25g/mL左右
C、驗證原生質(zhì)具有選擇透過性
D、證實細(xì)胞是有生命的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在一批野生正常翅（h）果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅（H）的顯性突變個體，這些突變個體在培養(yǎng)過程中可能因某種原因而恢復(fù)正常翅．這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個體稱為回復(fù)體．回復(fù)體出現(xiàn)的原因可能有兩種：一是因為基因H又突變?yōu)閔；二是由于體內(nèi)另一對基因RR突變?yōu)閞r，從而抑制H基因的表達(dá)（R、r基因本身并沒有控制具體性狀，其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達(dá)，只有出現(xiàn)rr基因組合時才會抑制H基因的表達(dá)）．因第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”，第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“假回復(fù)體”．請分析回答：
（1）表現(xiàn)正常翅果蠅（包括真、假回復(fù)體）的基因型可能為：
 
、
 
以及hhRR、hhRr、hhrr；表現(xiàn)毛翅果蠅的基因型可能為：
 
以及HHRr、HhRR、HHRR．
（2）現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體，欲判斷其基因型是HHrr還是hhRR，現(xiàn)有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個體，請從中選擇進(jìn)行雜交實驗（寫出簡單的實驗思路，預(yù)測實驗結(jié)果并得出結(jié)論）．
①實驗思路：讓這批純合的果蠅回復(fù)體與
 
一次雜交，觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn)．
②預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：若子代果蠅
 
，則這批果蠅的基因型為hhRR．若子代果蠅
 
，則這批果蠅的基因型為HHrr．
（3）實驗結(jié)果表明這批果蠅屬于純合的假回復(fù)體，現(xiàn)用這些果蠅及純合野生正常翅果蠅進(jìn)行雜交實驗獲得
F1，讓F1果蠅雌雄個體自由交配獲得F2，觀察F2果蠅的性狀表現(xiàn)并統(tǒng)計其性狀分離比．請判斷這兩對基因是位于同一對染色體上還是位于不同對的染色體上：若
 
，則這兩對基因位于不同對的染色體上；若
 
，則這兩對基因位于同一對染色體上．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)．請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題．
（1）圖中共有
 
 條食物鏈．
（2）圖中農(nóng)作物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
；初級消費者是鳥、昆蟲和
 
．該農(nóng)田中的生產(chǎn)者、消費者、
 
 與無機(jī)環(huán)境相互作用，共同構(gòu)成該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)．
（3）圖中田鼠處于第
 
 營養(yǎng)級．
（4）圖中鳥和田鼠的種間關(guān)系是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可用如圖模式來表示．ABCDE代表了生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，①②③④代表生理過程，請據(jù)圖回答下列問題．（“[]”內(nèi)填序號）
（1）若甲圖表示碳循環(huán)示意圖，則B指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
．圖中
 
（填字母）屬于生物群落的范疇，在它們之間，碳元素是以
 
的形式進(jìn)行傳遞的．
（2）流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過[
 
]
 
這一生理過程實現(xiàn)的，從食物鏈中獲得能量最少的營養(yǎng)級是
 
，其獲得的總能量最多是流入生態(tài)系統(tǒng)總能量的
 
．在能量傳遞過程中，每一營養(yǎng)級的能量大部分用于
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

建立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是施萊登和（　　）
A、沃森B、施旺
C、達(dá)爾文D、克里克

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞積累K+不需要消耗能量
B、小分子物質(zhì)和離子都是通過易化擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C、除去細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)會影響細(xì)胞對離子的吸收
D、葡萄糖等較大的分子只能通過主動轉(zhuǎn)運進(jìn)入細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

小麥高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗�。═）對易感病（t）為顯性，兩對基因可以自由組合．用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本，F(xiàn)2中選育出矮稈抗病類型，其中能穩(wěn)定遺傳的概率為（　�。�
A、
1
16
B、
3
16
C、
2
3
D、
1
3

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系的相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、寄生生物不一定只是動物，寄主也不一定只是植物
B、豆科植物與根瘤菌之間為互利共生關(guān)系
C、某種營群體生活的昆蟲個體之間為種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭關(guān)系
D、鱸魚在食物短缺時以幼小的鱸魚為食，屬于捕食關(guān)系

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案