【生物--選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
2012年諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎授予英國科學(xué)家約翰?戈登和日本科學(xué)家山中伸彌.約翰?戈登在20世紀(jì)60年代做過一個劃時代的實驗:把美洲爪蟾的小腸上皮細(xì)胞核注入去核的卵細(xì)胞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一部分卵依然可以發(fā)育成蝌蚪,其中的一部分蝌蚪可以繼續(xù)發(fā)育成為成熟的爪蟾.山中伸彌等科學(xué)家將四個關(guān)鍵基因轉(zhuǎn)入小鼠的成纖維細(xì)胞,使其變成多功能干細(xì)胞(iPS),這些干細(xì)胞可再轉(zhuǎn)化成老鼠體內(nèi)任何種類的細(xì)胞.回答下列問題:
(1)約翰?戈登之后,科學(xué)界利用該技術(shù)進行更多細(xì)胞核轉(zhuǎn)移實驗,復(fù)制出多種哺乳類動物.在哺乳動物的核轉(zhuǎn)移實驗中,一般通過
 
(物理方法)將受體細(xì)胞激活,使其進行細(xì)胞分裂和發(fā)育,當(dāng)胚胎發(fā)育到
 
階段時,將胚胎移入受體(代孕)動物體內(nèi).
(2)從卵巢中吸取的卵母細(xì)胞,一般要培養(yǎng)到
 
階段才能用于實驗.
(3)利用體細(xì)胞進行核移植技術(shù)的難度明顯高于胚胎細(xì)胞核移植的原因是
 

(4)在山中伸彌的實驗中,利用了逆轉(zhuǎn)錄病毒,該病毒的作用是
 

(5)一般情況下,體外擴增目的基因常用的方法是
 
.在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面相互接觸時,細(xì)胞會停止分裂增值,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的
 
.要使貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來,需要用
 
處理.
(6)iPS細(xì)胞能分化成任何種類細(xì)胞的實質(zhì)是
 
考點:胚胎移植,PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用,動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:本題主要考查胚胎移植的知識.
胚胎移植的基本程序主要包括:①對供、受體的選擇和處理.選擇遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的供體,有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力的受體,供體和受體是同一物種.并用激素進行同期發(fā)情處理,用促性腺激素對供體母牛做超數(shù)排卵處理.②配種或人工授精.③對胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存.配種或輸精后第7天,用特制的沖卵裝置,把供體母牛子宮內(nèi)的胚胎沖洗出來(也叫沖卵).對胚胎進行質(zhì)量檢查,此時的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹或胚囊胚階段.直接向受體移植或放入-196℃的液氮中保存.④對胚胎進行移植.⑤移植后的檢查.對受體母牛進行是否妊娠的檢查.
解答: 解:(1)在哺乳動物的核轉(zhuǎn)移實驗中,一般通過電脈沖(或電刺激)(物理方法)將受體細(xì)胞激活,使其進行細(xì)胞分裂和發(fā)育,當(dāng)胚胎發(fā)育到桑葚胚或囊胚階段時,將胚胎移入受體(代孕)動物體內(nèi).
(2)從卵巢中吸取的卵母細(xì)胞,一般要培養(yǎng)到MⅡ中期(減數(shù)分裂第二次分裂中期)才具備受精的能力. 
(3)利用體細(xì)胞進行核移植技術(shù)的難度明顯高于胚胎細(xì)胞核移植的原因是動物細(xì)胞分化程度高,不容易恢復(fù)全能性.
(4)在山中伸彌的實驗中,利用了逆轉(zhuǎn)錄病毒,該病毒的作用是目的基因的載體.
(5)體外擴增目的基因一般常用的方法是PCR技術(shù)(多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)).在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面相互接觸時,細(xì)胞會停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制.要使貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來,需要用胰蛋白酶處理,分散成單個細(xì)胞. 
(6)細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
故答案為:
(1)電脈沖(或電刺激)        桑葚胚或囊胚
(2)MⅡ中期(減數(shù)分裂第二次分裂中期)   
(3)動物細(xì)胞分化程度高,不容易恢復(fù)全能性
(4)目的基因的載體
(5)PCR技術(shù)(多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))       接觸抑制       胰蛋白酶 
(6)基因的選擇性表達(dá)
點評:本題主要考查學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解能力.胰蛋白酶只有在動物細(xì)胞培養(yǎng)中才會用,是因為動物細(xì)胞在分裂過程中會貼壁生長和接觸性抑制,用胰蛋白酶處理后細(xì)胞間質(zhì)后,細(xì)胞分散開才能分裝到更多培養(yǎng)瓶中,而胚胎分割不用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人口數(shù)量動態(tài)變化的描述中,正確的是(  )
A、決定人口數(shù)量變化的因素是出生率、死亡率、遷入率和遷出率
B、年齡組成是預(yù)測未來人口動態(tài)的主要依據(jù)
C、人口數(shù)量問題既有其自然生理基礎(chǔ),又有其社會制約因素
D、不同種群出生率的差異主要是種群中處于生殖年齡的個體數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

2006年,上海水產(chǎn)市場發(fā)出通知,要求即日停止銷售多寶魚.經(jīng)上海市藥監(jiān)局抽檢的30件多寶魚樣品中全部檢出硝基呋喃類代謝物,且最高檢出值為1mg/kg左右.硝基呋喃類藥物為禁用漁藥,長期攝入存在致癌可能.我校生物興趣小組想利用以下材料,設(shè)計實驗探究“硝基呋喃類藥物”是否可能誘導(dǎo)動物致癌,請你為他們完成下列實驗設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果并分析.
(一)實驗題目:探究“硝基呋喃類藥物”是否可能誘導(dǎo)大鼠致癌.
(二)材料用具:大鼠若干只;普通飼料;三種不同劑量的硝基呋喃類藥物溶液A、B、C(分別為低、中、高濃度);純凈水等.
(三)步驟設(shè)計:(請簡要寫出)
第一步:選取
 
大鼠若干只;隨機平均分成四組,編號甲、乙、丙、;
第二步:實驗組
 
;對照組
 

第三步:
 

第四步:兩年后,檢查大鼠的健康狀況,統(tǒng)計各組大鼠癌病的發(fā)生率.
(四) 實驗結(jié)果預(yù)測與結(jié)論:
(1)如果
 
,說明硝基呋喃類藥物不會誘導(dǎo)大鼠癌病的發(fā)生;
(2)如果甲組、乙組、丙組大鼠癌病的發(fā)生率相近,且高于丁組,說明
 

 

(3)如果
 
,說明硝基呋喃類藥物會誘導(dǎo)大鼠癌病的發(fā)生,而且劑量越高,誘導(dǎo)大鼠癌病的發(fā)生率越高.
(五)若“硝基呋喃類藥物”能誘導(dǎo)大鼠致癌,且與用藥劑量無關(guān).請在此基礎(chǔ)上提出一個繼續(xù)探討的課題
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物技術(shù)已在生產(chǎn)、生活中得到廣泛應(yīng)用,給人們帶來了很好的經(jīng)濟效益,大大提高了人們的生活水平.請回答下列問題:
(1)利用微生物發(fā)酵可以獲得果酒、果醋.在果酒基礎(chǔ)上釀制果醋的過程中,除需接種醋酸菌外,還必須保持
 
條件.
(2)從生物體內(nèi)提取出來的酶,將其分離提純的最簡便方法是
 
.其原理是利用蛋白質(zhì)分子的大小、形狀和
 
的不同,產(chǎn)生不同的遷移速率來進行分離.
(3)從自然界中獲得的微生物必須經(jīng)過
 
才能應(yīng)用乎工業(yè)生產(chǎn).果汁生產(chǎn)中常用的果膠酶廣泛存在于植物果實和微生物中,工業(yè)上通常采用
 
等微生物發(fā)酵來生產(chǎn)果膠酶.
(4)從胡蘿卜中提取胡蘿卜索,常用
 
作為溶劑,原因是
 

(5)水蒸氣蒸餾法
 
(填“適合”或“不適合”)胡蘿卜素的提取,原因是
 
,用這種方法提取胡蘿卜素的主要步驟是:粉碎、干燥、過濾、濃縮.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示細(xì)胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請回答下列問題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是指
 

(2)A是
 
元素.圖中Z是
 
,Y與Z相比,組成上的差異是
 

(3)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 
;Ⅳ的種類多種多樣,分析原因
 
;
(4)某22肽被水解成1個4肽,2個3肽,2個6肽,則在該過程中相對分子質(zhì)量增加了
 
;寫出一個肽腱的結(jié)構(gòu)簡式:
 

(5)Ⅱ和Ⅳ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是
 

(6)圖2中該核苷酸的生物學(xué)名稱是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請回答下列問題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在動物細(xì)胞中主要是指
 

(2)圖中Y是
 
,使用
 
混合染液染色,可使Ⅱ呈現(xiàn)
 
色.可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 
;
(4)Ⅳ物質(zhì)具有多種功能的原因是結(jié)構(gòu)具有多樣性.從P的角度分析Ⅳ具有多樣性的原因在于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在探究生長素的極性運輸(生長素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸)實驗中,某同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩組實驗,如下圖所示,甲組實驗選擇帶芽的柳樹枝條進行扦插,乙組實驗選擇小麥的胚芽鞘,供應(yīng)塊瓊脂中含有生長素,接受塊瓊脂中沒有生長素.請分析回答:

(1)在適宜的環(huán)境條件下,正插的柳樹枝條生根成活,倒插的柳樹枝條逐漸枯萎,偶爾有一倒插的枝條存活,生根的部位可能是圖中
 
(用P或Q表示),根的生長方向是
 
(向地/背地)生長.
(2)預(yù)測乙組實驗中,胚芽鞘M的生長情況是
 

(3)乙組實驗
 
(能/不能)證明生長素只能從胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成玉米體內(nèi)細(xì)胞的核酸的堿基、五碳糖、核苷酸的種類各有幾種?( 。
A、5、2、8
B、4、2、4
C、5、2、4
D、4、4、8

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科目:高中生物 來源: 題型:

今年暑期,華附高二(2)與高二(5)在進行足球賽,如果你是班生活委員,你應(yīng)為隊員準(zhǔn)備什么類型的飲料?( 。
A、鹽汽水B、、核酸型飲料
C、、蛋白型飲料D、、純凈水

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同步練習(xí)冊答案