分析 1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類(lèi)型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類(lèi)型是異養(yǎng)需氧型.果醋制作的原理:
當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.
當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿幔?br />3、微生物分離過(guò)程中的關(guān)鍵步驟是無(wú)菌技術(shù),防止外來(lái)雜菌的污染;對(duì)于培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,徹底殺滅包括芽孢在內(nèi)的一切微生物,檢驗(yàn)培養(yǎng)基滅菌是否徹底的方法是對(duì)不接著菌種的空白培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng),看是否會(huì)長(zhǎng)出菌落.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)該將使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理才能倒掉,防止污染環(huán)境.
4、果膠會(huì)影響出汁率,還會(huì)使得果汁渾濁,果膠酶能分解果膠,瓦解植物細(xì)胞壁以及胞間層,使得榨取果汁更容易,而且使得果汁變得澄清.
解答 解:(1)參與果酒制作的微生物是酵母菌,參與果醋制作的微生物是醋酸菌.分離和純化醋酸菌的方法如下:
第一步:配制培養(yǎng)基.根據(jù)物理性質(zhì),培養(yǎng)微生物常用的培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基.
第二步:采用高壓蒸氣滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理.
第三步:接種.
第四步:培養(yǎng).醋酸菌生存的適宜溫度是30~35℃,因此要將溫度控制在30~35℃.
第五步:挑選符合要求的菌落.
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)遵循對(duì)照原則,該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)增設(shè)一組不接種的空白培養(yǎng)基作為對(duì)照,以證明培養(yǎng)基制備是否被雜菌污染.
(3)由于果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物細(xì)胞壁及胞間層,所以在果汁中加入果膠酶,提高蘋(píng)果的出汁率并使果汁變得澄清;同時(shí)為了使其得到充分利用,節(jié)約成本,需要控制好酶的用量.
故答案為:
(1)酵母菌 醋酸菌 固體培養(yǎng)基 高壓蒸汽滅菌 接種 30~35℃
(2)一組不接種的空白培養(yǎng)基 培養(yǎng)基制備
(3)果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物細(xì)胞壁及胞間層 酶的用量
點(diǎn)評(píng) 本題考查果酒和果醋的制作、微生物的統(tǒng)計(jì)和果膠酶的利用,要求考生識(shí)記參與果酒和果醋的微生物及其代謝類(lèi)型,掌握果酒和果醋制作的原理及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 | B. | 必須在有氧條件下進(jìn)行 | ||
C. | 反應(yīng)速度不受溫度影響 | D. | 產(chǎn)生CO2和少量ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因型為Aa的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為1:1 | |
B. | 自由組合定律的實(shí)質(zhì)是,在F1產(chǎn)生配子時(shí),等位基因分離 | |
C. | 三倍體無(wú)籽西瓜不能結(jié)出種子,這種變異屬于不可遺傳的變異 | |
D. | DNA分子上發(fā)生堿基對(duì)的增加、缺失或替換會(huì)引起基因結(jié)構(gòu)的改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用花生子葉鑒定生物組織中的脂肪 | |
B. | 利用人的口腔上皮細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離 | |
C. | 利用新鮮的蘚類(lèi)葉片觀察葉綠體的形態(tài) | |
D. | 利用酵母菌探究細(xì)胞呼吸的方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根通過(guò)假說(shuō)-演繹法證明了果蠅白眼基因位于X染色體上 | |
B. | 格里菲斯以小鼠和肺炎雙球菌為材料證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | 拜爾用燕麥胚芽鞘做實(shí)驗(yàn),證明了生長(zhǎng)素分布不均是彎曲生長(zhǎng)的原因 | |
D. | 蔡斯用含32P的噬菌體侵染細(xì)菌較長(zhǎng)時(shí)間后離心,放射性主要集中在沉淀物中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DC細(xì)胞攝取抗原物質(zhì)屬于胞吞作用,吸收Ca2+等離子屬于主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | T細(xì)胞其膜上的受體與DC細(xì)胞分泌的特定物質(zhì)結(jié)合后,才能出現(xiàn)免疫效應(yīng) | |
C. | T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí),必然導(dǎo)致B細(xì)胞的增殖與分化 | |
D. | 獲取患者的DC細(xì)胞經(jīng)體外增殖再輸入該患者體內(nèi),可提高清除抗原的效果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ④代表綠色植物的光合作用,③代表化能合成作用 | |
B. | ③、⑤、⑧均屬于細(xì)胞呼吸 | |
C. | 碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中均以有機(jī)物的形式傳遞 | |
D. | 溫室效應(yīng)主要是由③、⑤、⑧過(guò)程造成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因a的產(chǎn)生改變了種群的基因頻率 | |
B. | 不同的環(huán)境條件下,選擇作用會(huì)有所不同 | |
C. | 不同地區(qū)基因突變頻率因環(huán)境的差異而不同 | |
D. | 不同地區(qū)的群體有著共同的進(jìn)化方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖,以下敘述不正確的是( )
A.能量流動(dòng)是從甲固定的太陽(yáng)能開(kāi)始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1250kJ
B.從乙到丙的能量傳遞效率為15%
C.將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田,可以提高能量傳遞效率
D.食物鏈的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動(dòng)的單向性
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