A、①→②→③→④→⑤→① |
B、⑤→④→③→②→①→② |
C、④→①→⑤→②→③→① |
D、②→③→⑤→①→②→④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若將X細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株,此過程要涉及纖維素酶和果膠酶 |
B、若將Y細(xì)胞離體培養(yǎng)成幼苗后用秋水仙素處理,目的是使其發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異 |
C、X與Y兩個(gè)細(xì)胞進(jìn)行雜交,形成雜種細(xì)胞,發(fā)育成基因型為AAaa的雜種植株是不可育的 |
D、如果X與Y細(xì)胞所含蛋白質(zhì)種類有明顯差異,其根本原因是信使RNA的不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對(duì)供體、受體的選擇和處理 |
B、配種或進(jìn)行人工授精 |
C、對(duì)胚胎進(jìn)行分割、培養(yǎng) |
D、對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多越好 |
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高 |
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生 |
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),人的作用非常突出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)精母細(xì)胞 |
B、初級(jí)精母細(xì)胞或初級(jí)卵母細(xì)胞 |
C、次級(jí)精母細(xì)胞或初級(jí)卵母細(xì)胞 |
D、次級(jí)精母細(xì)胞或卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、紅細(xì)胞洗滌過程中要加入5倍體積的蒸餾水,重復(fù)洗滌三次 |
B、將血紅蛋白溶液放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為O.9%的NaCl溶液透析12小時(shí) |
C、凝膠裝填在色譜柱內(nèi)要均勻,不能有氣泡存在 |
D、蛋白質(zhì)通過凝膠時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量較大的移動(dòng)速度慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、裝置1的紅色液滴向左移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2的體積,裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2和消耗O2的體積之差 |
B、若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動(dòng),則說明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸 |
C、若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動(dòng),則說明萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸 |
D、若裝置1的紅色液滴不移動(dòng),裝置2的紅色液滴右移,則說明萌發(fā)的種子只進(jìn)行無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細(xì)胞器一定具有雙層膜結(jié)構(gòu) |
B、此過程中有ATP的消耗而沒有ATP的形成 |
C、該細(xì)胞器產(chǎn)生的氣體是O2不是CO2 |
D、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)這樣的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在元素轉(zhuǎn)移途徑中,④與⑧、⑦與⑨表示的生理過程相同 |
B、在元素轉(zhuǎn)移途徑中,能在小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞中發(fā)生的生理過程有②③⑥⑦⑨ |
C、在有氧呼吸過程中,產(chǎn)生能量最多的過程是⑦和⑨ |
D、ATP中的能量不僅可以來自光能,也可以來自有機(jī)物中的化學(xué)能;ATP中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?/span> |
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