如圖為某化合物的結(jié)構(gòu)式,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)該化合物中有2個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物是由3個(gè)氨基酸分子脫去
 
分子水脫水縮合而成,脫水縮合形成的③、⑤稱為
 

(3)圖中的3個(gè)氨基酸分子的區(qū)別在于
 
不同.
(4)該化合物的名稱是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,氨基酸的種類
專題:
分析:本題是對(duì)肽鏈片段的分析,分析題圖可知,①是氨基,②④⑥是側(cè)鏈基團(tuán),③⑤是肽鍵,⑦是羧基.
解答: 解:(1)分子題圖可知,⑦是羧基,④側(cè)鏈基團(tuán)中有一個(gè)羧基,因此該肽鏈中含有2個(gè)羧基.
(2)脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中如形成一條肽鏈,氨基酸的個(gè)數(shù)-1=肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù),分析題圖可知該肽鏈中含有③⑤2個(gè)肽鍵,因此該化合物含有3個(gè)氨基酸,脫去了2分子的水.
(3)分析題圖可知,圖中的3個(gè)氨基酸分子的區(qū)別在于②④⑥側(cè)鏈基團(tuán)不同.
(4)該化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合產(chǎn)生的,叫三肽.
故答案應(yīng)為:
(1)2
(2)2  肽鍵
(3)側(cè)鏈基團(tuán)(或②④⑥或R基)
(4)三肽
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是氨基酸的脫水縮合反應(yīng),氨基酸的種類及劃分依據(jù),正確分析題圖,弄清各部分的名稱是解題的突破口,對(duì)于氨基酸脫俗縮合反應(yīng)過(guò)程的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

落葉中某種礦質(zhì)元素的含量顯著少于落葉前的含量,而另一種微量元素的含量幾乎不變,這兩種元素分別是( 。
A、K和FeB、N和Ca
C、H和FeD、P和Mg

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高致病禽流感病毒H5N1屬于RNA病毒.下列與H5N1病毒相關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、組成H5N1病毒的遺傳物質(zhì)共包含8種核苷酸、5種堿基
B、家禽接種H5N1疫苗可以預(yù)防“禽流感”,因?yàn)橐呙缈梢韵麥缜秩爰仪蒹w內(nèi)的病毒
C、培養(yǎng)H5N1病毒應(yīng)選用碳源、氮源、生長(zhǎng)因子、水、無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)全面的培養(yǎng)基
D、H5N1病毒通過(guò)蛋白質(zhì)和核酸的組裝實(shí)現(xiàn)大量增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們受古希臘哲學(xué)家亞里士多德的影響,一直認(rèn)為構(gòu)成植物的物質(zhì)來(lái)自土壤.1642年,比利時(shí)醫(yī)生海爾蒙特進(jìn)行了一項(xiàng)著名的柳樹(shù)實(shí)驗(yàn).如圖所示.他在一個(gè)花盆里栽種了一棵2.3kg的柳樹(shù).栽種前,花盆里的泥土經(jīng)過(guò)烘干后稱重為90.8kg.以后的5年中,海爾蒙特只給柳樹(shù)澆灌雨水.5年后,他將柳樹(shù)和泥土分開(kāi)稱重,發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的重量變成了76.7kg,而土壤重量只比原來(lái)減少了57g.
(1)本實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題是:
 

(2)土壤中的無(wú)機(jī)鹽只有在土壤溶液中形成
 
才能被根細(xì)胞吸收,此吸收過(guò)程是一個(gè)
 
過(guò)程.生理學(xué)的研究表明,植物從土壤吸收的礦質(zhì)元素種類及比例與土壤的成分及比例并不成正相關(guān),這也說(shuō)明細(xì)胞膜是一種
 
膜.人們通常選擇透氣性能良好的陶盆栽培植物,這其中的道理是
 

(3)海爾蒙特針對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是:柳樹(shù)是從水中取得生長(zhǎng)所需的物質(zhì)的.對(duì)此,你的評(píng)價(jià)是(請(qǐng)?jiān)u價(jià)其結(jié)論是否合理恰當(dāng),并說(shuō)明你的理由):
 

(4)影響植物干物質(zhì)(有機(jī)物)積累的環(huán)境因素有很多,除了水分、礦物質(zhì)的供應(yīng)以及適宜的生存溫度外,還包括:(要求答出三點(diǎn))
 
等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的甲圖是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線,乙圖是某生物有絲分裂過(guò)程中的某一分裂時(shí)期圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲曲線表明,細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能活躍的時(shí)期是
 
(填圖中字母).d-e段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是
 
,且原來(lái)的mRNA不斷被分解.
(2)在甲圖a-e階段中,能觀察到乙圖所示圖象的是
 
,該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
條,可能的基因型為
 

(3)在多倍體育種過(guò)程中秋水仙素發(fā)揮作用的時(shí)期是圖甲的
 
階段(填圖中字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為人的手背皮膚(A)接受一定刺激后引起肱二頭。‥)發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)B的神經(jīng)纖維在A中的細(xì)小分枝叫做
 
.用針刺A時(shí),引起E收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的過(guò)程被稱為
 

(2)用針刺A后,興奮傳導(dǎo)至D時(shí)神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)局部電流的方向?yàn)?div id="1jnjrjj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)乙圖對(duì)應(yīng)于甲圖的
 
處,在該處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
,③部位的液體叫做
 

(4)現(xiàn)切斷Ⅰ處,在Ⅱ處施加適宜的電流刺激,則在A、B、C、D、E中能測(cè)到電位變化的有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組用小鼠作實(shí)驗(yàn)材料,觀察細(xì)胞中減數(shù)分裂過(guò)程.(供選材料及試劑:小鼠的腎臟、睪丸、肝臟,蘇丹Ⅲ染液、醋酸洋紅染液、派洛寧染液,解離固定液.)請(qǐng)完成下列操作步驟:
(1)取材:用
 
作實(shí)驗(yàn)材料.
(2)制片:①取少量組織,放在
 
溶液中,一定時(shí)間后漂洗.
②漂洗后的組織放在載玻片上,滴加適量
 

③一定時(shí)間后加蓋玻片,并輕壓蓋玻片使細(xì)胞分散開(kāi).
(3)觀察:
①用顯微鏡觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)幾種不同特征的分裂中期細(xì)胞.判斷它們處于減數(shù)第一次分裂還是第二次分裂的依據(jù)是
 

②若它們正常分裂,產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于元素及化合物的敘述,正確的是( 。
A、N不僅是生物膜系統(tǒng)的重要組成元素,也是脂質(zhì)、ATP、DNA等不可缺少的成分
B、人體內(nèi)環(huán)境中的Na+、Cl-有維持滲透壓的功能
C、無(wú)論是鮮重還是干重,碳元素占人體細(xì)胞的百分比最高
D、碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以二氧化碳和含碳有機(jī)物的形式循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是( 。
A、氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸和利用
B、特異性免疫反應(yīng)
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
D、二氧化碳進(jìn)入植物細(xì)胞的葉綠體中

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