建立種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型一般不需要（　�。�
A、觀察研究對(duì)象，提出問題，提出合理的假設(shè)
B、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)表達(dá)式，對(duì)種群數(shù)量變化進(jìn)行表達(dá)
C、通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察，對(duì)數(shù)學(xué)模型（公式或曲線）進(jìn)行檢測(cè)或修正
D、進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：種群的數(shù)量變動(dòng)
專題：
分析：種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt．
種群數(shù)量變化的曲線有：
J型曲線：是指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù)，描述在食物充足，無限空間，無天敵的理想條件下生物無限增長(zhǎng)的情況．S型曲線：是受限制的指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù)，描述食物、空間都有限，有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長(zhǎng)情況，存在環(huán)境容納的最大值K．
解答： 解：建立種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型的一般步驟是：
第一步：觀察并提出問題．要構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)模型，首先我們要了解問題的實(shí)際背景，弄清楚對(duì)象的特征．
第二步：提出合理的假設(shè)．合理提出假設(shè)是數(shù)學(xué)模型成立的前提條件，假設(shè)不同．所建立的數(shù)學(xué)模型也不相同．
第三步：建構(gòu)模型．根據(jù)所作的假設(shè)分析對(duì)象的因果關(guān)系，利用對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，構(gòu)造各個(gè)量詞的等式關(guān)系．
第四步：對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正．當(dāng)數(shù)學(xué)公式這個(gè)模型構(gòu)建出來后，可以進(jìn)一步求算出各月的具體數(shù)值，再繪制出坐標(biāo)曲線圖，曲線圖可以更直觀地反映出種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題圍繞構(gòu)建種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型的一般研究方法，意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有高稈抗病（DDTT）和矮稈不抗�。╠dtt）的兩個(gè)小麥品種，這兩對(duì)性狀是完全顯性．
（1）現(xiàn)要用最短時(shí)間培育出矮稈抗病植株純合子，最好采用
 
方法，其主要方法是花藥離體培養(yǎng)．
（2）育種過程首先將高稈抗病純合子與矮稈不抗病純合子雜交得F1，其基因型是
 
．
（3）將F1種下去，取F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，為了提高花藥誘導(dǎo)成功率，選擇
 
花藥作實(shí)驗(yàn)材料．對(duì)所選擇的花藥一般要通過進(jìn)一步的鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期．確定花粉發(fā)育期最常用的方法是
 
．對(duì)不易著色的花粉細(xì)胞核需用
 
法，這種方法能將花粉細(xì)胞核染成
 
色．
（4）F1花粉基因型理論上有4種，分別是
 
．若這些花粉都能長(zhǎng)成植物體，這些植物體的基因型是
 
，這些植物體稱
 
，在花粉發(fā)育成植物體的過程中細(xì)胞分裂方式是
 
．
（5）假如每種基因型的花粉細(xì)胞都有機(jī)會(huì)發(fā)育成植物體，如何對(duì)這些幼苗進(jìn)行篩選，請(qǐng)陳述．
 

（6）對(duì)篩選出的矮稈抗病幼苗用
 
處理即可得到所需要的純合子品種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前地球大氣的CO2濃度增高，由于溫室效應(yīng)，地球表面的溫度也有所提高，這將導(dǎo)致土壤沙漠化等惡果，導(dǎo)致CO2增高的主要原因是（　�。�
A、人口劇增，呼出CO2增多
B、化石燃料大量使用
C、大量生物物種滅絕
D、自然因素破壞了生態(tài)平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類中有一種抗體如不能產(chǎn)生或減少，會(huì)導(dǎo)致對(duì)病菌的抵抗力降低，控制這種病的隱性基因位于X染色體上，其隱性基因在親子代之間的傳遞不可能是（　�。�
A、父親→兒子
B、母親→女兒
C、父親→女兒
D、母親→兒子

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般來說，性狀是
 
共同作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)線粒體和葉綠體的有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、它們分別是有氧呼吸和光合作用全過程的場(chǎng)所
B、它們都可以產(chǎn)生水和ATP
C、在光鏡下，可以分別觀察到線粒體膜和葉綠體膜
D、線粒體在生物細(xì)胞中普遍存在，葉綠體是植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查褐家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B、在用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量實(shí)驗(yàn)中，取樣前忘記搖勻
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D、用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和在相鄰兩邊上的菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：

小鼠的皮毛顏色由常染色體上的兩對(duì)基因（A、a和B、b）控制，兩對(duì)基因控制有色物質(zhì)合成的關(guān)系如圖：

（1）為探究基因A/a與基因B/b的位置，某同學(xué)用純合的黑色小鼠與白色小鼠進(jìn)行雜交，得到的F1全為灰色小鼠，F(xiàn)1自由交配，獲得F2，可以預(yù)測(cè)以下結(jié)果：
①如果兩對(duì)基因（A/a和B/b）位于兩對(duì)同源染色體上，則F2的表現(xiàn)型及比例為
 
．
②如果兩對(duì)基因（A/a和B/b）位于一對(duì)同源染色體上，則F2的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（2）若通過實(shí)驗(yàn)證明兩對(duì)基因（A/a和B/b）位于兩對(duì)同源染色體上，則親代黑鼠的基因型為
 
，F(xiàn)2灰鼠中雜合子的比例為
 
．
（3）在純合灰鼠群體的后代中偶然發(fā)現(xiàn)一只黃色雄鼠，已知該黃色小鼠的出現(xiàn)是由于基因發(fā)生顯性突變的結(jié)果．欲探究黃色性狀的產(chǎn)生是由于基因A還是基因B發(fā)生了突變，設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)如下：
讓黃色雄鼠與多只白色雌鼠交配，F(xiàn)1中既有黃色小鼠又有灰色小鼠，選取F1中
 
小鼠隨機(jī)交配得F2．
若
 
，則黃色性狀的產(chǎn)生是由基因A突變產(chǎn)生的；
若
 
，則黃色性狀的產(chǎn)生是由基因B突變產(chǎn)生的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物研究小組為探究生長(zhǎng)素對(duì)種子萌發(fā)的影響，欲設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)方案，如你是其中一員，請(qǐng)你一起完成該研究方案：（實(shí)驗(yàn)結(jié)論略）
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可L(zhǎng)素對(duì)種子萌發(fā)的影響．
（2）研究方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)法．
（3）實(shí)驗(yàn)原理：生長(zhǎng)素使細(xì)胞壁疏松，增加可塑性，從而增強(qiáng)細(xì)胞滲透吸水的能力；另一方面，生長(zhǎng)素又能促進(jìn)蛋白質(zhì)等物質(zhì)的合成，使細(xì)胞內(nèi)容物的量隨細(xì)胞體積的增大而增多．
（4）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)預(yù)期：
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)設(shè)置：
A、材料用具：蘿卜種子，試管、移液管、培養(yǎng)皿、蒸餾水、濾紙、生長(zhǎng)素溶液（濃度分別為100mg/L、10mg/L、0.1mg/L、1μg/L、0.01μg/L）
B、步驟：
①取
 
支試管，分別進(jìn)行編號(hào)．在各試管中，分別加入5mL不同濃度的溶液．
②
 

③
 

④取與試管數(shù)對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿編號(hào)，每個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)事先都?jí)|上濾紙，將處理過的種子分別放入對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿中，均勻擺放．蓋上培養(yǎng)皿蓋，放于暗處培養(yǎng)．
（7）觀察和收集數(shù)據(jù)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一表格，統(tǒng)計(jì)收集的數(shù)據(jù)．

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