下列與動物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)的表述中,錯誤的是( 。
A、細(xì)胞克隆的最基本要求是必須保證分離出來的細(xì)胞是單個細(xì)胞
B、長期的動物組織培養(yǎng),結(jié)果經(jīng)常只能使單一類型的細(xì)胞保存下來
C、將正在培養(yǎng)的細(xì)胞從一個培養(yǎng)瓶轉(zhuǎn)移到另一個培養(yǎng)瓶就稱為傳代培養(yǎng)
D、放入CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)動物細(xì)胞主要目的是為了滿足細(xì)胞對CO2的需求
考點(diǎn):動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:本題考查動物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識.
1、動物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動物組織塊(動物胚胎或幼齡動物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
2、細(xì)胞貼壁和接觸抑制:懸液中分散的細(xì)胞很快就貼附在瓶壁上,稱為細(xì)胞貼壁.細(xì)胞數(shù)目不斷增多,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到表面相互抑制時,細(xì)胞就會停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制.
解答: 解:A、細(xì)胞克隆是指把單個細(xì)胞從群體內(nèi)分離出來單獨(dú)培養(yǎng),使之重新繁衍成一個新的細(xì)胞群體的培養(yǎng)技術(shù).細(xì)胞克隆的最基本要求是必須保證分離出來的細(xì)胞是單個細(xì)胞,A正確;
B、長期的動物組織培養(yǎng),結(jié)果經(jīng)常只能使單一類型的細(xì)胞保存下來,最終成了簡單的細(xì)胞培養(yǎng),B正確;
C、但嚴(yán)格說來,不論稀釋與否,將正在培養(yǎng)的細(xì)胞從一個培養(yǎng)瓶轉(zhuǎn)移到另一個培養(yǎng)瓶就稱為傳代培養(yǎng),C正確;
D、放入CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)動物細(xì)胞主要目的是為了維持培養(yǎng)液的pH,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查克隆技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)等相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識解決生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

利用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌生產(chǎn)人的胰島素,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、人和大腸桿菌在合成胰島素時,轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所都是相同的
B、所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序列
C、通過檢測,大腸桿菌中沒有胰島素產(chǎn)生則可判斷重組質(zhì)粒未導(dǎo)入受體菌
D、選用大腸桿菌作為受體細(xì)胞主要原因是其繁殖快、易培養(yǎng)、產(chǎn)量高

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)生物技術(shù)的問題.
Ⅰ、抗體的制備經(jīng)歷了細(xì)胞學(xué)層面和分子學(xué)層面兩種合成途徑的研究.如圖是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個途徑模式簡圖1.

(1)在獲取抗體之前,需要向健康人體注射特定抗原(如乙肝疫苗),并且每隔一周重復(fù)注射一次.免疫學(xué)細(xì)胞A在人體主要介導(dǎo)
 
免疫.
(2)過程①至②抗體的獲取稱為
 
,其中①是
 
過程.
Ⅱ、圖1中,結(jié)構(gòu)甲的建構(gòu)可用圖2和3表示.圖2表示含有目的基因的DNA片段長度(bp即堿基對)和部分堿基序列,圖3表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列.現(xiàn)有4種限制性核酸內(nèi)切酶,它們識別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為下表所示.
限制酶MspⅠBamHⅠMboⅠSmaⅠ
識別序列及切割位點(diǎn)



(3)若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段,其產(chǎn)物長度為
 

(4)若圖2中虛線方框內(nèi)的堿基對被T-A堿基對替換,那么基因D就突變?yōu)榛騞.從雜合子中分離出圖1及對應(yīng)的DNA片段,用限制酶SmaⅠ完全切割,產(chǎn)物中共有
 
種不同長度的DNA片段.
(5)若將圖3中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進(jìn)行拼接,形成重組質(zhì)粒,那么應(yīng)選用的限制酶是
 
.在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后,為了篩選出含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌,一般需要添加
 
 
(固體/液體)培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng).在培養(yǎng)前,培養(yǎng)基必須先經(jīng)過滅菌,所用的方法是
 
;采用
 
的方法接種以獲得單菌落后繼續(xù)篩選.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示用電壓計測量神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)電位的大小及其在相應(yīng)條件下發(fā)生變化的示意圖,請回答下列問題:

(1)①代表磷脂分子.從功能角度講,②代表的物質(zhì)是
 
.在神經(jīng)細(xì)胞恢復(fù)靜息電位和興奮過程中,③、④上發(fā)生的跨膜運(yùn)輸方式依次是
 
 

(2)神經(jīng)細(xì)胞靜息時,細(xì)胞膜主要對
 
有通透性,發(fā)生在圖中
 
(①/②/③/④).
(3)圖中電壓計指針指示的數(shù)值是該細(xì)胞靜息時膜電位,若在④處膜外給該細(xì)胞一個能引起興奮的刺激,則圖中電壓計指針將偏轉(zhuǎn)
 
次,向右偏轉(zhuǎn)將達(dá)到
 
(-95/-45/-20/0/+30)處.

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的灰體(E)對黑檀體(e)為顯性;短剛毛和長剛毛是一對相對性狀,由一對等位基因(B,b)控制.這兩對基因位于常染色體上且獨(dú)立遺傳.用甲、乙、丙三只果蠅進(jìn)行雜交實驗,雜交組合、F1表現(xiàn)型及比例如下:

(1)根據(jù)實驗一和實驗二的雜交結(jié)果,推斷乙果蠅的基因型可能為
 
 
.若實驗一的雜交結(jié)果能驗證兩對基因E,e和B,b的遺傳遵循自由組合定律,則丙果蠅的基因型應(yīng)為
 

(2)實驗二的F1中與親本果蠅基因型不同的個體所占的比例為
 

(3)正常的親代果蠅交配后,形成了一個性染色體組成為XYY的受精卵,其原因是
 
.有一種“嵌合體”果蠅,其身體左側(cè)無“性梳”(雄蠅前腿下端有黑色梳子狀的結(jié)構(gòu),雌性的沒有),右側(cè)有“性梳”.研究發(fā)現(xiàn)“嵌合體”果蠅左側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XX,右側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XO.該果蠅染色體的變異產(chǎn)生于
 
(原始生殖、體)細(xì)胞的
 
分裂過程中.
(4)灰體純合果蠅與黑檀體果蠅雜交,在后代群體中出現(xiàn)了一只黑檀體果蠅.出現(xiàn)該黑檀體果蠅的原因可能是親本果蠅在產(chǎn)生配子過程中發(fā)生了基因突變或染色體片段缺失.為探究其原因,某生物興趣小組選用該黑檀體果蠅與純合灰體果蠅雜交獲得F1,F(xiàn)1自由交配,觀察、統(tǒng)計F2表現(xiàn)型及比例.結(jié)果預(yù)測:
Ⅰ若為基因突變,則F2表現(xiàn)型及比例為
 

Ⅱ若為染色體變異,則F2表現(xiàn)型及比例為
 
,請寫出該過程的遺傳圖解.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米花藥培養(yǎng)得到的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體玉米.如圖是該過程中某時段細(xì)胞核染色體含量變化示意圖,下列敘述錯誤的是( 。
A、e-f所示過程中可能發(fā)生基因突變
B、該實驗體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性,培育的玉米一般為純種
C、整個過程中不能發(fā)生基因重組,i-j過程細(xì)胞內(nèi)含4個染色體組
D、低溫處理單倍體幼苗,也可抑制f-g過程紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一植物種子,已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響,但不了解其萌發(fā)是否與光有關(guān).為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響,某同學(xué)進(jìn)行了如下實驗:?向墊有濾紙的培養(yǎng)皿中倒入適量的水,將一定量的種子放入培養(yǎng)皿中;?將培養(yǎng)皿置于黑暗、25℃、空氣狀況適宜的條件下培養(yǎng)一段時間,觀察種子的萌發(fā)情況.你認(rèn)為下列最適宜作實驗對照組的是( 。
A、另一組置于有光條件下,其他處理相同
B、另一組置于5℃條件下,其他處理相同
C、另一組置于缺氧條件下,其他處理相同
D、另一組置于有光、5℃條件下,其他處理相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

若自由水與結(jié)合水的比值用b表示,那么同一生長發(fā)育時期的根尖分生區(qū)細(xì)胞(分裂旺盛)為b1,根冠細(xì)胞為b2,比較二者的比值大小為( 。
A、b1=b2
B、b1>b2
C、b<b2
D、無法判斷

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是驗證酶的催化特性的幾組對比實驗,1-5號試管內(nèi)裝有等量的H202液. 1-4號試管控制溫度與投入物品如圖所示,請回答:

(1)若投入物品后,立即用帶有火星的衛(wèi)生香去試探1-4號試管口,
 
號試管口會出現(xiàn)猛烈燃燒現(xiàn)象.
(2)若1號,2號,3號,4號都是為了驗證酶的某項特性而設(shè)置的對照實驗,
 
號設(shè)置得不科學(xué).
(3)若要證明酶的活性受酸堿度的影響,而再增設(shè)5號試管,請補(bǔ)充:
①5號試管內(nèi)應(yīng)加入:
 

②5號試管溫度應(yīng)控制在37℃.
③你設(shè)置的5號試管與
 
號試管可作為一組對比實驗,從而證明酶的活性受酸堿度的影響.

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同步練習(xí)冊答案