下列有關(guān)單倍體的敘述中,正確的是( 。
A、未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物,一定是單倍體
B、生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體
C、含有兩個染色體組的生物體,一定不是單倍體
D、含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體
考點:染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:由配子發(fā)育而來的個體稱為單倍體;細(xì)胞中含有一個染色體組的個體一般為單倍體;單倍體不一定只有一個染色體組.
解答: 解:A、未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物,一定是單倍體,A正確;  
B、生物的精子或卵細(xì)胞屬于生殖細(xì)胞,不屬于單倍體,B錯誤;  
C、含有兩個染色體組的生物體,由配子發(fā)育而來即為單倍體,由受精卵發(fā)育而來即為二倍體,C錯誤;
D、含有奇數(shù)染色體組的個體可能是多倍體,如三倍體,D錯誤;
故選:A.
點評:本題考查單倍體相關(guān)知識,意在考查考生識記單倍體發(fā)育的起點,理解單倍體不僅僅只含有1個染色體組.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了保護(hù)朱鹮及其生存環(huán)境,在山西洋縣建立了朱鹮自然保護(hù)區(qū);為了防止數(shù)量極少的野馬滅絕,對其進(jìn)行集中圈養(yǎng).以上措施分別屬于( 。
A、就地保護(hù)、就地保護(hù)
B、易地保護(hù)、易地保護(hù)
C、就地保護(hù)、易地保護(hù)
D、易地保護(hù)、就地保護(hù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞比較正確的是( 。
A、原核細(xì)胞沒有大液泡,成熟的真核細(xì)胞有大液泡
B、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)只在擬核,而真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)主要的細(xì)胞核中
C、由真核細(xì)胞和原核細(xì)胞組成的生物都有可能是生產(chǎn)者
D、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNA時,可通過逆轉(zhuǎn)錄形成DNA,真核細(xì)胞的遺傳物是DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是關(guān)于科學(xué)研究和實驗方法的敘述,不正確的是( 。
A、卡爾文用14C標(biāo)記的CO2探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
B、摩爾根運(yùn)用假說-演繹法證明了基因位于染色體上
C、噬菌體侵染細(xì)菌實驗中,攪拌和離心是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測其放射性
D、在鑒定組織樣液中的有機(jī)物實驗中,經(jīng)高溫和胃液處理過的蛋白質(zhì)溶液均能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用的光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的(  )
A、外膜上B、內(nèi)膜上
C、基質(zhì)中D、類囊體薄膜上

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量,葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線,說法不正確的是(  )
A、在 AB段酵母菌呼吸有關(guān)的酶與BC段酵母菌呼吸有關(guān)的酶完全不同
B、酵母菌種群數(shù)量從C點開始下降的主要原因是葡萄糖大量消耗,乙醇的含量過高
C、在T1-T2時段,葡萄糖量迅速減少的主要原因是酵母菌的數(shù)量增多,無氧呼吸加快
D、酵母菌無氧呼吸會一直產(chǎn)生乙醇,乙醇屬于次級代謝產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于生命活動調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是( 。
A、人體神經(jīng)元靜息狀態(tài)時膜內(nèi)外有離子進(jìn)出
B、人體體溫調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞在下丘腦
C、人類的感冒、肝炎、白化病等都與人體的免疫功能低下有關(guān)
D、植物的向光性和莖的背地生長都能說明生長素作用的兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

用于判斷目的基因是否轉(zhuǎn)移成功的方法中,不屬于分子檢測的是(  )
A、通過害蟲吃棉葉看其是否死亡
B、目的基因片段與DNA探針能否形成交帶
C、目的基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶
D、目的基因表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)能否與抗體形成雜交帶

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科目:高中生物 來源: 題型:

某高等動物的卵原細(xì)胞內(nèi)有12對同源染色體,在不發(fā)生姐妹染色單體交叉互換的情況下,該動物產(chǎn)生的卵細(xì)胞內(nèi)染色體的組合方式有(  )
A、212
B、(
1
2
12 種
C、122
D、12 
1
2

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