如圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)過(guò)程①被稱為
 
,④是在真核細(xì)胞的
 
(具體場(chǎng)所)進(jìn)行.
(2)干旱初期,水稻光合作用速率明顯下降,其主要原因是反應(yīng)過(guò)程
 
(代號(hào)表示)受阻.小麥灌漿期若遇陰雨天則會(huì)減產(chǎn),其原因是暗反應(yīng)過(guò)程
 
(代號(hào)表示)受阻.
(3)在其他環(huán)境條件適宜而光照強(qiáng)度恰為光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),單位時(shí)間內(nèi)各物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的除了糖以外,還有
 
、
 
(代號(hào)表示).
(4)書(shū)寫(xiě)光合作用反應(yīng)式
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題主要考察光合作用和呼吸作用過(guò)程.
(1)有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:
a.水的光解:2H2O
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
②暗反應(yīng)階段:
a.CO2的固定:CO2 +C5
2C3
b.CO2的還原:2C3 
(CH2O)+C5 +H2O
(3)根據(jù)方程式中各種物質(zhì)進(jìn)行判斷:圖中①代表暗反應(yīng)中二氧化碳的固定,②代表暗反應(yīng)三碳化合物的還原,③代表有氧呼吸第一階段,④代表有氧呼吸第三階段,⑤代表有氧呼吸第二階段.
解答: 解:(1)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程和圖形中的化合物進(jìn)行判斷,過(guò)程①被稱為CO2固定;④代表有氧呼吸第三階段,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
(2)干旱初期,水稻為了降低水分的流失,氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致二氧化碳的吸收不足,所以①暗反應(yīng)中二氧化碳的固定,水稻光合作用速率明顯下降;小麥灌漿期若遇陰雨天,缺少光照,導(dǎo)致[H]和ATP的含量降低,所以②三碳化合物的還原反應(yīng)減弱,則會(huì)減產(chǎn).
(3)當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí),光合作用產(chǎn)生的氧氣Ⅱ等于呼吸作用消耗的氧氣Ⅳ,光合作用消耗的二氧化碳Ⅲ等于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳Ⅶ.
(4)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過(guò)程叫光合作用,光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水
光照
葉綠體
有機(jī)物+氧氣.
故答案為:
(1)CO2固定     線粒體內(nèi)膜 
(2)①②
(3)Ⅱ與V、Ⅲ與Ⅶ
(4)二氧化碳+水
光照
葉綠體
有機(jī)物+氧氣
點(diǎn)評(píng):模式圖的這類題目要明確考查的生理過(guò)程,如果不明確生理過(guò)程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過(guò)程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過(guò)程,這部分知識(shí)點(diǎn)要從多個(gè)角度方程式、模式圖等去理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我市某校研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)前往市郊調(diào)查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),經(jīng)過(guò)交流和修改后繪制出了如圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)流入這一生態(tài)系統(tǒng)的能量是
 
,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(2)圖示的生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量,形成“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”,這主要是遵循生態(tài)工程的
 
原理,與此密切相關(guān)的生物為
 

(3)在充分利用能量,減少環(huán)境的污染的同時(shí),通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜,栽培食用菌,提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了生態(tài)工程
 
原理.
(4)如果要提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,一方面,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用不能超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力,另一方面,應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)和能量投入,例如
 
,以保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)有絲分裂中核內(nèi)DNA變化曲線圖1和分裂圖象圖2回答下列問(wèn)題:

(1)a~b表示
 
期,與它對(duì)應(yīng)的分裂圖象是
 

(2)b~c表示
 
期,依次對(duì)應(yīng)于分裂圖象
 

(3)c~d表示
 
期,該時(shí)期參與活動(dòng)的細(xì)胞器為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示某綠色植物葉肉細(xì)胞代謝的部分過(guò)程,圖二表示在適宜溫度條件下,該植物光合速率與光照強(qiáng)度、CO2濃度的關(guān)系.分析回答:

(1)圖一中過(guò)程①表示光合作用的
 
階段,過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(2)圖一中產(chǎn)生ATP的過(guò)程有
 
(填序號(hào)).
(3)據(jù)圖二,若植物從C點(diǎn)狀態(tài)突然變化到B點(diǎn)狀態(tài),在此過(guò)程中,葉肉細(xì)胞中的C3化合物含量變化為
 
.若從A點(diǎn)狀態(tài)變化到B點(diǎn)狀態(tài),圖一①-④過(guò)程中
 
(填序號(hào))過(guò)程反應(yīng)速率首先加快.
(4)根據(jù)圖二信息,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物--選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范.該農(nóng)場(chǎng)將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚(yú)、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、養(yǎng)蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹(shù)等多個(gè)生產(chǎn)過(guò)程合理地有機(jī)結(jié)合起來(lái),成為一種高效良性的循環(huán),生態(tài)效益達(dá)到了良性發(fā)展.請(qǐng)就此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn),完成下列問(wèn)題:

(1)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)充分體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的
 
、
 
 
原理.
(2)該系統(tǒng)工程的核心之一是沼氣池,沼氣的制作如圖1所示:
①在圖1中標(biāo)出箭頭,表示生產(chǎn)過(guò)程中的物質(zhì)循環(huán).
 

②如果將“無(wú)機(jī)物--農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有何影響?
 

(3)在該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中存在如圖2所示的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,據(jù)圖2分析不符合生態(tài)工程原理的敘述是
 

A.物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán);
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益;
C.由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用率降低;
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染.
(4)據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,應(yīng)使食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好.請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)有關(guān)生態(tài)工程原理,分析該結(jié)論是否正確?
 
.為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的某生理過(guò)程圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中所示過(guò)程的主要場(chǎng)所是
 

(2)圖中④和⑥表示葡萄糖氧化分解所釋放的能量,④
 
 ⑥(填“多于”或“少于”).
(3)圖中①、③所代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
,物質(zhì)③從產(chǎn)生部位進(jìn)入到該細(xì)胞的葉綠體中參與光合作用需要穿過(guò)
 
層生物膜.
(4)圖中所示過(guò)程最重要的意義是為生物體的絕大部分生命活動(dòng)提供
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

做觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),需找到分生區(qū)細(xì)胞,其特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

向魚(yú)鰾(半透膜)內(nèi)注入30%的蔗糖溶液,扎緊入口并稱重,然后將其浸入5%的蔗糖溶液中,每隔半個(gè)小時(shí)稱一次重量,結(jié)果如圖所示.下列關(guān)于其重量變化的解釋正確的是( 。
①在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的1小時(shí)之內(nèi),魚(yú)鰾重量增加是因?yàn)橥饨缢诌M(jìn)入魚(yú)鰾內(nèi)
②在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的1小時(shí)之內(nèi),魚(yú)鰾重量增加是因?yàn)橥饨缯崽欠肿舆M(jìn)入魚(yú)鰾內(nèi)
③在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的1小時(shí)后,魚(yú)鰾重量不再增加是因?yàn)檫M(jìn)出魚(yú)鰾的水分子處于相對(duì)平衡狀態(tài)
④在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的1小時(shí)后,魚(yú)鰾重量不再增加是因?yàn)檫M(jìn)出魚(yú)鰾的蔗糖分子處于相對(duì)平衡狀態(tài).
A、①②B、②④C、①③D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物科學(xué)史中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、分別用不同顏色熒光染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子,再將這兩種細(xì)胞融合,證明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
C、卡爾文用14C標(biāo)記的CO2探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、用35S和32P標(biāo)記同一噬菌體,可證明進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi)的是噬菌體的DNA

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