如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖．以下說法正確的是（　　）
A、①表示種群的基因型頻率改變，②表示可遺傳的變異，為生物進(jìn)化提供原材料
B、③表示自然選擇學(xué)說，其中自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
C、所有物種的形成都要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，并逐步形成生殖隔離
D、④表示基因多樣性和物種多樣性
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,生物的多樣性
專題：
分析：分析題圖：①生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變；②表示可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異，為生物進(jìn)化提供原材料；③生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說；④表示基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
解答： 解：A、①表示種群基因頻率的改變，故A錯(cuò)誤；
B、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說，自然選擇是定向的，能決定生物進(jìn)化的方向，故B正確；
C、物種的形成往往要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，形成生殖隔離，但并不是所有物種的形成都有經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，如用秋水仙素處理二倍體西瓜獲得的四倍體西瓜就是新物種，但并沒有經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，故C錯(cuò)誤；
D、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖為載體，考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力；理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

持續(xù)皮下胰島素輸注（CSII）可以治療胰島素缺乏引起的糖尿病，它是模擬生理性胰島素分泌模式，即提供持續(xù)的24h 基礎(chǔ)輸注量及餐前給予追加釋放量．如圖為相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、患者在CSII治療前，其持續(xù)的高血糖可能會(huì)加重胰島β細(xì)胞功能的損傷
B、患者在CSII治療前，其血糖高可能是因?yàn)橄嚓P(guān)細(xì)胞攝入、利用葡萄糖水平低
C、患者在CSII治療后，其胰島β細(xì)胞可直接感受高血糖的刺激從而促進(jìn)胰島素的分泌
D、患者在CSII治療后，其胰島素濃度升高，可抑制腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

土壤動(dòng)物是土壤生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分．對(duì)某一地區(qū)人工綠地、林地、農(nóng)田3種不同類型土地的地下土壤動(dòng)物群落進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見下表．由表中數(shù)據(jù)分析可知（　�。�
樣地 類群數(shù) 個(gè)體數(shù)
第1層 第2層 第3層 第1層 第2層 第3層
人工廣場(chǎng)綠地 14 8 3 182 74 22
某植物園 13 7 4 190 92 18
農(nóng)用地 11 8 4 92 113 21
注：第一層為距地表0～5cm；第二層為距地表5～10cm；第三層為距地表10～15cm．
A、可用標(biāo)志重捕法調(diào)查各樣地土壤中動(dòng)物類群數(shù)
B、各樣地相同土層土壤中動(dòng)物類群豐富度有明顯的差異
C、各樣地不同土層土壤中各動(dòng)物類群密度沒有明顯的差異
D、人類活動(dòng)對(duì)土壤動(dòng)物的數(shù)量和分布存在影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)免疫細(xì)胞的說法，正確的是（　�。�
A、記憶細(xì)胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產(chǎn)生抗體
B、T細(xì)胞、B細(xì)胞和漿細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后都能不斷進(jìn)行分裂
C、漿細(xì)胞的壽命比記憶B細(xì)胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá)
D、一個(gè)漿細(xì)胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)量是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表各選項(xiàng)中1-4內(nèi)容能與如圖所示的生物學(xué)概念圖間關(guān)系相匹配的是（　�。�
選項(xiàng) 1 2 3 4
A 生態(tài)系統(tǒng)的信息種類 物理信息 化學(xué)信息 生物信息
B 可遺傳變異 基因重組 染色體變異 基因突變
C 原核生物 細(xì)菌 藍(lán)藻 霉菌
D 種群的數(shù)量特征 增長(zhǎng)型 穩(wěn)定型 衰退型
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

右表所示為植物體內(nèi)五種激素的部分生理效應(yīng)（+：促進(jìn)作用、-：抑制作用）．據(jù)此不能得的結(jié)論是
（　�。�
   種子發(fā)芽  頂端優(yōu)勢(shì) 果實(shí)生長(zhǎng)   器官脫落  插條生根
 生長(zhǎng)素   + + - +
 赤霉素 + + + - -
 細(xì)胞分裂素 - - + -  
 脫落酸 -     +  
 乙烯       +  
A、同一激素在植物不同生長(zhǎng)發(fā)育階段所起的生理效應(yīng)可能不同
B、處理扦插枝條的生長(zhǎng)素濃度越高，扦插時(shí)枝條生根數(shù)量越多
C、植物正常生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段需要多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)
D、噴施一定濃度的細(xì)胞分裂素和去除頂芽一樣能夠解除頂端優(yōu)勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物工程的敘述，正確的是（　�。�
A、試管牛和克隆牛都屬于無(wú)性生殖
B、蛋白質(zhì)工程是直接對(duì)蛋白質(zhì)分子進(jìn)行的改造
C、生態(tài)工程能提高各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D、胚胎分割獲得的胚胎數(shù)量過多會(huì)降低胚胎存活率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)：圖中表示從樹突到細(xì)胞體到軸突，方框甲、乙代表神經(jīng)中樞．對(duì)此生理過程的分析不正確的是（　�。�
A、圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的突觸共有5個(gè)
B、甲對(duì)乙有調(diào)控作用，因此痛覺最可能在乙產(chǎn)生
C、完成縮手反射的反射弧為A→B→C→D→E
D、興奮從C傳到D時(shí)，若突觸后膜上的受體被破壞，則突觸后膜不會(huì)發(fā)生電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與細(xì)胞癌變的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、臨床上常根據(jù)組織切片中細(xì)胞形態(tài)的變化來(lái)判斷細(xì)胞是否發(fā)生了癌變
B、正�；蛲蛔�?yōu)樵┗蚝螅瑢?dǎo)致正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞
C、細(xì)胞癌變與細(xì)胞的衰老、凋亡都是基因編程性表達(dá)的結(jié)果
D、“癌癥村”的產(chǎn)生主要是由人們不健康的生活方式引起的

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