如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu):圖中表示從樹突到細(xì)胞體到軸突,方框甲、乙代表神經(jīng)中樞.對(duì)此生理過(guò)程的分析不正確的是( 。
A、圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的突觸共有5個(gè)
B、甲對(duì)乙有調(diào)控作用,因此痛覺(jué)最可能在乙產(chǎn)生
C、完成縮手反射的反射弧為A→B→C→D→E
D、興奮從C傳到D時(shí),若突觸后膜上的受體被破壞,則突觸后膜不會(huì)發(fā)生電位變化
考點(diǎn):反射的過(guò)程,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),腦的高級(jí)功能
專題:
分析:反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分.突觸是指神經(jīng)元與神經(jīng)元之間相互接觸并傳遞信息的部位.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答: 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:A是感受器、B是傳入神經(jīng)、C是中間神經(jīng)、D是傳出神經(jīng)、E效應(yīng)器,甲、乙是神經(jīng)中樞.
A、突觸是一個(gè)神經(jīng)元和另一個(gè)神經(jīng)元接觸的部位,從圖中可以看出是5個(gè)突觸,A正確;
B、甲是高級(jí)中樞,乙是低級(jí)中樞.甲對(duì)乙有調(diào)控作用,但痛覺(jué)中樞在大腦皮層是高級(jí)神經(jīng)中樞,最可能在甲產(chǎn)生,B錯(cuò)誤;
C、一般的反射弧有五部分,突觸結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)沖動(dòng)單向進(jìn)行完成縮手反射,C正確;
D、若是突觸后膜受體被破壞不能接受遞質(zhì)的化學(xué)信息,則后膜沒(méi)有電位變化;D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧結(jié)構(gòu),神經(jīng)傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一種轉(zhuǎn)基因鼠培育過(guò)程的簡(jiǎn)圖.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、該過(guò)程中目的基因的受體細(xì)胞是胚胎干細(xì)胞
B、轉(zhuǎn)基因細(xì)胞導(dǎo)入的部位通常是囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
C、轉(zhuǎn)基因鼠通過(guò)自由交配后可以獲得純種轉(zhuǎn)基因鼠
D、該項(xiàng)技術(shù)不會(huì)引起倫理、道德及生物安全性等方面的問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖.以下說(shuō)法正確的是( 。
A、①表示種群的基因型頻率改變,②表示可遺傳的變異,為生物進(jìn)化提供原材料
B、③表示自然選擇學(xué)說(shuō),其中自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
C、所有物種的形成都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,并逐步形成生殖隔離
D、④表示基因多樣性和物種多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的敘述,正確的是(  )
A、探究果膠酶用量的實(shí)驗(yàn)中,果汁量與果膠酶的用量始終成正比
B、在提取P-.胡蘿卜素時(shí),可選用乙醇或石油醚作為萃取劑
C、果膠酶是由植物、霉菌、細(xì)菌等產(chǎn)生的能分解果膠的一類酶的總稱
D、為提高P-胡蘿卜素的萃取速度,應(yīng)釆用明火加熱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肝臟和小腸是人體消化系統(tǒng)的重要器官,其血液流動(dòng)情況如圖(箭頭表示血流方向).據(jù)圖判斷某人在進(jìn)食后,血管P、G和H中,血糖濃度最高及血液中胰島素含量最高的血管分別是( 。
A、G血管和P血管
B、H血管和P血管
C、H血管和G血管
D、G血管和H血管

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某植物的根尖顯微結(jié)構(gòu)剖面圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、部位①的細(xì)胞中,能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、部位②中的一些細(xì)胞,核仁和核膜都有可能周期性消失
C、部位③的細(xì)胞,離體后再經(jīng)滅活的病毒誘導(dǎo)可培育出多倍體植物
D、部位④的細(xì)胞,可作為觀察誘發(fā)染色體變異的材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“載體”的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞膜上的受體就是載體
B、質(zhì)粒是基因工程中常用的載體
C、染色體不是基因的唯一載體
D、植物激素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于血細(xì)胞計(jì)數(shù)板結(jié)構(gòu)和使用方法的敘述,正確的是( 。
A、一塊血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的中央平臺(tái)上有一個(gè)計(jì)數(shù)室
B、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板使用結(jié)束后,用清水沖洗、晾干
C、利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)微生物時(shí),需盡量減少微生物的結(jié)團(tuán)現(xiàn)象
D、利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)微生物時(shí),需先蓋上蓋玻片再滴加樣液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某魚塘中有A、B、C、D四種魚,其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若該魚塘只有C種魚,種群的數(shù)量變化曲線如圖I所示,池塘的承載量(K值)是
 
;若該魚塘中只有A和D兩種魚,種群數(shù)量變化曲線如圖
 
所示;若該魚塘中只有A和B兩種魚(假設(shè)二者都只取食同一種藻類),兩種魚種群數(shù)量變化曲線如
 
圖所示.
(2)科研人員對(duì)該魚塘由浮游藻類、A和D三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析,得到下表相關(guān)數(shù)據(jù).NP (凈同化量)二GP (總同化量)一R (呼吸量).
食物鏈環(huán)節(jié)
GP和NPGP=55.6×102
NP=1.3×102
GP=176×103
NP=6×103
GP=59.3×106
NP=50.5×106
NP和GP0.020.030.85
R54.3×102170×1038.8×106
未利用-62.8%99.7%
①Ⅲ所代表的生物是
 
,其呼吸產(chǎn)生的能量主要用于
 

②第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的凈同化量與總同化量的比值不同,主要原因是
 

③該食物鏈中,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
,該數(shù)據(jù)不在10%-20%這一范圍,原因是
 

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