DNA指紋技術(shù)是用限制酶切割樣品DNA后，并通過(guò)電泳等技術(shù)把切割后的DNA片段按大小分開(kāi)．如圖是一對(duì)夫婦和三個(gè)子女指紋的DNA片段，據(jù)表分析不正確的是（　　）
A、基因Ⅰ和基因Ⅱ可能位于一條染色體上
B、基因Ⅱ與基因Ⅳ可能位于一條染色體上
C、基因Ⅲ可能位于X染色體上
D、基因Ⅴ不可能位于Y染色體上
考點(diǎn)：基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是以DNA指紋為依托考查基因與染色體的關(guān)系，然后分析親子代之間DNA指紋的關(guān)系，針對(duì)選項(xiàng)做出判斷．
解答： 解：A、由DNA指紋表格分析，母親的基因Ⅰ片段，傳遞給女兒1和兒子，母親的基因Ⅱ片段沒(méi)有傳遞給女兒1和兒子，而是傳遞給了女兒2，因此基因Ⅰ片段和基因Ⅱ片段不可能位于一條染色體上．所以A選項(xiàng)描述錯(cuò)誤．
B、由DNA指紋表格分析，母親的基因Ⅱ片段只傳遞給了女兒2，母親的基因Ⅳ片段也只傳遞給了女兒2，因此基因Ⅱ片段和基因Ⅳ片段可能位于一條染色體上．所以B選項(xiàng)描述正確．
C、由DNA指紋表格分析，父親的基因Ⅲ片段只傳遞給了女兒1、女兒2，而沒(méi)有傳遞給兒子，因此基因Ⅲ可能位于X染色體上．所以C選項(xiàng)描述正確．
D、由DNA指紋表格分析，父親的基因Ⅴ傳遞給了女兒1，沒(méi)有傳遞給兒子，若基因位于Y染色體上，則只能傳遞給兒子，因此Ⅴ不可能位于Y染色體上．所以D選項(xiàng) 描述正確．
故應(yīng)選A．
點(diǎn)評(píng)：解本題的關(guān)鍵是分析DNA指紋表格，看基因片段在親子代間的傳遞規(guī)律，進(jìn)而推斷基因與染色體的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)病毒的敘述中，正確的是（　　）
A、病毒是原核生物，不具有高爾基體等細(xì)胞器
B、病毒具有遺傳物質(zhì)，能在自身體內(nèi)制造所需要的蛋白質(zhì)
C、病毒對(duì)宿主的專一性很低，容易發(fā)生不同種宿主間的交叉感染
D、病毒在感染宿主細(xì)胞后，有時(shí)會(huì)發(fā)生潛伏現(xiàn)象，與宿主細(xì)胞共存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述屬于人體細(xì)胞有絲分裂與減數(shù)分裂共同特點(diǎn)的是（　�。�
A、正常情況下同一細(xì)胞形成的子細(xì)胞基因型一定相同
B、分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞均含有控制該物種性狀的全部遺傳信息
C、分裂過(guò)程始終存在同源染色體
D、分裂過(guò)程均可發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1991年，美國(guó)批準(zhǔn)了人類第一個(gè)對(duì)該免疫缺陷遺傳�。⊿CID）的基因治療方案．如圖表示基因治療的過(guò)程，圖中①-④表示過(guò)程，A、B表示細(xì)胞或結(jié)構(gòu)．

（1）結(jié)構(gòu)A是由逆轉(zhuǎn)錄病毒改造而成的，據(jù)圖分析，其結(jié)構(gòu)應(yīng)由
 
和
 
組成；改造前的逆轉(zhuǎn)錄病毒具有致病性，因此在改造時(shí)，結(jié)構(gòu)A需去除其致病性但要保留其
 
．
（2）培養(yǎng)骨髓細(xì)胞時(shí)，應(yīng)控制的條件是
 
．
（3）基因治療成功的標(biāo)志是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為植物光合作用過(guò)程的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中相關(guān)編號(hào)所代表的物質(zhì)名稱：
甲
 
；丁
 
；  辛
 
，發(fā)生反應(yīng)Ⅰ的結(jié)構(gòu)名是
 
；反應(yīng)Ⅱ的過(guò)程②稱為
 
．
某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置，用以研究光合作用的效率．
（2）圖2裝置中放置NaHCO3溶液的作用是
 
．
（3）該同學(xué)在某種環(huán)境條件下，通過(guò)圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如表：
實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)30分鐘后指示液滴移動(dòng)情況
測(cè)定
植物光合速率		 移動(dòng)了10厘米
液滴移動(dòng)的方向是向
 
（填左或右）移動(dòng)；假設(shè)指示液滴每移動(dòng)1cm相當(dāng)于氣體體積變化了2.24毫升，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了30分鐘后，植物體有機(jī)物將會(huì)增加
 
毫克．
（4）若要研究CO2是否是光合作用的原料，則還需要增加一組實(shí)驗(yàn)裝置，新增裝置與圖2 裝置的主要差異是
 
．
該同學(xué)研究環(huán)境因素對(duì)光合作用速率影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)論如圖3．
（5）圖3中影響光合作用速率的環(huán)境因素有
 
；
（6）ab點(diǎn)之間的限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是
 
；
（7）b點(diǎn)與c點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量
 
．（填“高”、“低”、“基本一致”）．圖4表示該植株的非綠色器官在不同氧濃度時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化．
（8）當(dāng)氧濃度達(dá)到
 
時(shí)無(wú)氧呼吸開(kāi)始表現(xiàn)最弱；當(dāng)氧濃度為e時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧
呼吸消耗的
 
倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)殘留著大多數(shù)哺乳動(dòng)物都存在的闌尾，這一現(xiàn)象可作為生物進(jìn)化中（　�。�
A、古生物學(xué)上的證據(jù)
B、比較解剖學(xué)上的證據(jù)
C、遺傳學(xué)上的證據(jù)
D、胚胎學(xué)上的證據(jù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

藏羚羊是我國(guó)青藏高原特有的動(dòng)物，在可可西里自然保護(hù)區(qū)有分布．人們保護(hù)藏羚羊的主要目的是（　�。�
A、保護(hù)可可西里的植被
B、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、保護(hù)遺傳的多樣性和物種的多樣性
D、防止外來(lái)物種的入侵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)進(jìn)行的能量釋放、轉(zhuǎn)移和利用過(guò)程．下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、過(guò)程的完成都需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、在人體劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，肌肉細(xì)胞產(chǎn)生的CO2一定多于消耗的O2
C、在植物葉肉細(xì)胞中完成b、c的場(chǎng)所分別是線粒體和葉綠體
D、在人體內(nèi)a過(guò)程受到激素的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于細(xì)菌的突變所發(fā)生的表型變異必須在一定外界環(huán)境下才表現(xiàn)出來(lái)，因此對(duì)外界環(huán)境在突變中的作用曾發(fā)生過(guò)爭(zhēng)議．學(xué)者們?cè)袃煞N不同觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：細(xì)菌的突變經(jīng)外界環(huán)境條件選擇而出現(xiàn)突變株；
觀點(diǎn)二：細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖迅速，外界環(huán)境可直接作用誘導(dǎo)出突變株．
為驗(yàn)證這兩種不同觀點(diǎn)，Luria和 Delbrück依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）首先用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，牛肉膏為大腸桿菌生長(zhǎng)提供了
 
．大腸桿菌細(xì)胞與酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別在于大腸桿菌細(xì)胞沒(méi)有
 
．
（2）將大腸桿菌培養(yǎng)液稀釋成濃度為103個(gè)菌體/ml的細(xì)菌懸液，然后在甲、乙兩試管中各裝10ml．將甲管中的菌液先平均分裝在50支小試管中保溫培養(yǎng)24～36小時(shí)，乙管中的菌液先整管保溫培養(yǎng)24～36小時(shí)，然后再分裝在50支小試管中．將各小管的菌液分別
 
在加入
 
T1噬菌體的平板培養(yǎng)基上，經(jīng)培養(yǎng)后統(tǒng)計(jì)各培養(yǎng)基上的菌落數(shù)．本實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)基中加入T1噬菌體的目的是
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為：
來(lái)自甲管的50個(gè)培養(yǎng)基菌落數(shù)
 
，
來(lái)自乙管的50個(gè)培養(yǎng)基菌落數(shù)
 
．
（4）本實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持上述觀點(diǎn)
 
．造成來(lái)自甲管的50個(gè)培養(yǎng)基菌落數(shù)目差異的原因是：
 
．

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