有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加速甚至血壓升高等癥狀．對(duì)于此現(xiàn)象分析正確的是（　�。�
A、人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的
B、當(dāng)外界環(huán)境劇烈變化時(shí)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞
C、人體穩(wěn)態(tài)不會(huì)隨外界環(huán)境的變化而變化
D、人到高原后細(xì)胞代謝會(huì)出現(xiàn)紊亂
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專(zhuān)題：
分析：關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)質(zhì)：體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程；
（2）定義：在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)；
（3）調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；
（4）生理意義：是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．
解答： 解：A、高原反應(yīng)說(shuō)明人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，A正確；
B、高原反應(yīng)說(shuō)明外界環(huán)境劇烈變化時(shí)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)可能會(huì)遭到破壞，B正確；
C、當(dāng)外界環(huán)境劇烈變化時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞，C錯(cuò)誤；
D、人到高原后，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)可能會(huì)遭到破壞，進(jìn)而引起細(xì)胞代謝紊亂，D正確．
故選：ABD．
點(diǎn)評(píng)：本題以高原反應(yīng)為素材，考查穩(wěn)態(tài)的生理意義，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及生理意義，明確內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，再理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

螢火蟲(chóng)通過(guò)閃光來(lái)識(shí)別同伴；草原上的鳥(niǎo)在發(fā)現(xiàn)天敵后，雄鳥(niǎo)急速起飛，扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B(niǎo)發(fā)出信號(hào)；某種植物根系能分泌一種化合物，促進(jìn)真菌的休眠孢子提前萌發(fā)，使其找不到寄主而死亡．以上三個(gè)實(shí)例的信息種類(lèi)依次為（　�。�
A、物理信息；化學(xué)信息；行為信息
B、物理信息；行為信息；化學(xué)信息
C、行為信息；物理信息；化學(xué)信息
D、化學(xué)信息；行為信息；物理信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖，下列敘述中正確的是（　�。�
A、激素①作用的靶器官為垂體和甲狀腺
B、激素③對(duì)下丘腦和垂體的作用屬于反饋調(diào)節(jié)
C、缺碘時(shí)激素①和②濃度都低于正常水平
D、激素③的靶細(xì)胞幾乎是全身的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
C、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
D、單個(gè)細(xì)胞不是一個(gè)有機(jī)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞不可能在淋巴液中出現(xiàn)的是（　�。�
A、效應(yīng)B細(xì)胞B、T細(xì)胞
C、紅細(xì)胞D、吞噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某生物膜結(jié)構(gòu)示意圖，圖中a、b、c、d四種物質(zhì)正在進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，其中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式過(guò)膜的是（　�。�
A、aB、bC、cD、d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在DNA分子結(jié)構(gòu)中，DNA分子是由兩條反向平行的[]
 
盤(pán)旋而成．
（2）DNA分子的[]
 
和[]
 
交替連接排在外側(cè)．
（3）依次寫(xiě)出圖中1、2、3、4所代表的堿基符號(hào)
 
，其中與RNA相同的是
 
．
（4）堿基配對(duì)的方式是
 
，DNA分子中穩(wěn)定不變的是
 
，可以千變?nèi)f化的是
 
．
（5）該DNA分子片段中有
 
個(gè)脫氧核苷酸．DNA分子中含氮的部分是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人利用小球藻為實(shí)驗(yàn)材料做了下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，最初各個(gè)試管中小球藻的量相同，請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)一：在相同培養(yǎng)液中，裝置a和b分別培養(yǎng)小球藻（抽去空氣），將兩個(gè)裝置都同時(shí)放在陽(yáng)光下．一段時(shí)間后觀察，B、C兩試管哪個(gè)更綠？
 
．實(shí)驗(yàn)中B試管的小球藻能長(zhǎng)時(shí)間存活嗎？
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二：通過(guò)通氣管向密閉容器中通入14CO2，密閉容器周?chē)泄潭ǖ某渥闱疫m宜的光源．當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，發(fā)現(xiàn)14C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中．當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C還出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中，該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制
 
來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑的．在該實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)0.5s時(shí)，C5的含量較高，若要降低其含量，可改變的實(shí)驗(yàn)條件是
 
．
（3）用高速離心法打破葉綠體膜后，類(lèi)囊體薄膜和基質(zhì)都釋放出來(lái)．然后再用離心法去掉類(lèi)囊體薄膜．黑暗條件下，在去掉類(lèi)囊體薄膜的基質(zhì)中加入ATP、[H]和14CO2，結(jié)果在這種基質(zhì)中檢出含14C的光合產(chǎn)物．光合作用中類(lèi)囊體薄膜的作用是
 
．在基質(zhì)中加入ATP、[H]的作用是
 
．如果不加入上述物質(zhì)而只給予光照，反應(yīng)能否進(jìn)行？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知果蠅長(zhǎng)翅和殘翅、紅眼和棕眼各為一對(duì)相對(duì)性狀，分別受一對(duì)等位基因控制，且兩對(duì)等位基因位于不同的染色體上．為了確定這兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上（表現(xiàn)為伴性遺傳），某同學(xué)讓一只雌性長(zhǎng)翅紅眼果蠅與一雄性長(zhǎng)翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)F1中表現(xiàn)型及其分離比為長(zhǎng)翅紅眼：長(zhǎng)翅棕眼：殘翅紅眼：殘翅棕眼=3：3：1：1．
回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)以上信息，能得出的結(jié)論是
 
．
（2）某同學(xué)分析上述信息，發(fā)現(xiàn)無(wú)法確定控制眼色的顯隱性及相關(guān)基因到底是處于常染色體還是X染色體上．于是進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓F1中的紅眼果蠅自由交配，F(xiàn)2中既有紅眼也有棕眼，
則
 
眼是顯性；對(duì)不同性別的果蠅眼色進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)：
如果
 
，則控制紅眼的基因位于
 
染色體上；
如果
 
，則控制紅眼的基因位于
 
染色體上．
（3）經(jīng)研究證明控制翅型的基因位于常染色體上，且長(zhǎng)翅由A基因控制，殘翅由a基因控制．基因型原本為Aa的受精卵，因某種原因，導(dǎo)致染色體上的A基因缺失，也會(huì)導(dǎo)致個(gè)體最終發(fā)育成殘翅果蠅．某同學(xué)將一只雌性長(zhǎng)翅果蠅與一雄性殘翅果蠅雜交，后代絕大多數(shù)為長(zhǎng)翅，但出現(xiàn)了一只殘翅雄果蠅．對(duì)此現(xiàn)象，該同學(xué)作出了三種假設(shè)：基因突變所致；染色體缺失所致；環(huán)境所致．為探究其原因，該同學(xué)將此殘翅雄果蠅與一只正常發(fā)育的殘翅果蠅雜交，后代全部在正常環(huán)境中培育：
若
 
，則
 
；
若
 
，則
 
．
注：假設(shè)染色體上的A基因缺失不會(huì)降低配子的活性，也不會(huì)導(dǎo)致配子或受精卵死亡．

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同步練習(xí)冊(cè)答案