糖類是細(xì)胞中主要的能源物質(zhì)．下列各種糖，只能在植物細(xì)胞中找到的是（　�。�
A、葡萄糖B、核糖
C、糖原D、纖維素
考點(diǎn)：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：糖類分為單糖、二糖和多糖，不同糖類在動(dòng)植物細(xì)胞中的分布不同，植物細(xì)胞特有的糖類是蔗糖、麥芽糖（屬于二糖）和淀粉纖維素（屬于多糖）
解答： 解：A、葡萄糖是動(dòng)植物細(xì)胞中共有的單糖，A錯(cuò)誤；
B、核糖是動(dòng)植物細(xì)胞共有的單糖，B錯(cuò)誤；
C、糖原是動(dòng)物細(xì)胞特有的多糖，C錯(cuò)誤；
D、纖維素是植物細(xì)胞特有的多糖，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是糖類的分類和分布，對(duì)于糖類的分類和分布的記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

化肥中含有植物生長(zhǎng)必需的礦質(zhì)元素，但過量使用會(huì)隨雨水流入水體，引起河流富營(yíng)養(yǎng)化．氮是引起水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要元素之一．為了研究某種水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用，某學(xué)生設(shè)計(jì)了以下研究課題：
課題名稱：金魚藻和鳳眼蓮對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮的吸收作用比較
實(shí)驗(yàn)材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、風(fēng)眼蓮、富營(yíng)養(yǎng)化的河水、檢測(cè)水體氮濃度的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備．
研究過程：將水箱分為三組，一組三個(gè)，注入上述河水，模擬富營(yíng)養(yǎng)化水體，一組作為對(duì)照，另兩組分別放置相同重量的金魚藻和鳳眼蓮，均放置在合適的生長(zhǎng)條件下，定期測(cè)量各水箱中水體的氮濃度．
（1）為提高實(shí)驗(yàn)的精確度，該學(xué)生考慮到了實(shí)驗(yàn)中水分的蒸發(fā)問題．他應(yīng)該定期在每個(gè)水箱添加
 

A．相同數(shù)量的蒸餾水                       B．相同數(shù)量的原水樣 
C．與蒸發(fā)掉的水量相同的蒸餾水             D．與蒸發(fā)掉的水量相同的原水樣
（2）如表為該學(xué)生實(shí)施方案后所得原始數(shù)據(jù)記錄表（水體氮濃度單位為mg/L）：
  水箱號(hào) 原始水體氮濃度 1個(gè)月后氮濃度 2個(gè)月后氮濃度 3個(gè)月后氮濃度 4個(gè)月后氮濃度
Ⅰ組
（放金魚藻）		 A1 2.91 2.87 2.65 2.04 1.86
A2 2.86 2.63 2.02 1.89
A3 2.87 2.66 2.05 1.84
Ⅱ組
（放鳳眼蓮）		 B1 2.91 2.45 2.06 1.53 1.33
B2 2.48 2.10 1.50 1.32
B3 2.43 2.04 1.54 1.33
Ⅲ組
（對(duì)照組）		 C1 2.91 2.88 2.88 2.88 2.89
C2 2.90 2.90 2.87 2.86
C3 2.90 2.90 2.91 2.91
處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，取各組平均值，在答題卡上的坐標(biāo)系內(nèi)畫出3組水體氮濃度隨時(shí)間變化關(guān)系的曲線圖
 
．
（3）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，該學(xué)生可以得出的結(jié)論是鳳眼蓮和金魚藻均能吸收水中的氮，其中
 
的吸收能力更強(qiáng)．但不能據(jù)此判斷它是最理想的治理富營(yíng)養(yǎng)化河水的植物，請(qǐng)說出兩條合理的理由：
①
 
．
②
 
．
③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米與其他植物間行種植稱為間作，單獨(dú)種植玉米稱為單作．玉米與大豆間作可增產(chǎn)（已知玉米株高大于大豆）．如圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強(qiáng)度下測(cè)得的玉米吸收CO2的速率（假設(shè)間作與單作農(nóng)作物間的株距、行距均相同）．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）光照強(qiáng)度為a時(shí)，間作和單作光合速率無明顯差別，導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是
 
．
（2）光照強(qiáng)度為c時(shí)，間作的光合速率比單作高，從環(huán)境角度分析，間作時(shí)對(duì)
 
和
 
的利用優(yōu)于單作．
（3）光照強(qiáng)度為b時(shí)，單作玉米的葉綠體固定CO2的速率為
 
μmol?m-2?s-1．
（4）光照強(qiáng)度為d時(shí)，玉米間作時(shí)每個(gè)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的[H]和ATP的量比單作時(shí)
 
（多、少、相等）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)“人造牛肉”的簡(jiǎn)要過程示意圖．下列敘述不正確的是（　�。�
A、用胰蛋白酶處理牛肌肉組織，獲得分裂能力強(qiáng)的肌肉母細(xì)胞
B、生物反應(yīng)器內(nèi)應(yīng)控制好適宜的溫度，并沖入純氧保證細(xì)胞呼吸
C、培養(yǎng)液中的支架提供了更多的細(xì)胞吸附面積，有利于細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)
D、“人造牛肉”的培養(yǎng)有利于牛肉的工廠化生產(chǎn)，減少環(huán)境污染

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科目：高中生物 來源： 題型：

受體細(xì)胞a在耳蝸中的毛細(xì)胞、b嗅覺器官的上皮、c視桿細(xì)胞分別接受最合適的一組刺激是（　　）
A、重力（引力）  氣壓     光
B、觸覺      化學(xué)物質(zhì)       熱
C、振動(dòng)      化學(xué)物質(zhì)     光
D、牽張       氣壓       電流

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于樣方選取的敘述，正確的是（　�。�
A、調(diào)查雙子葉草本植物的種群密度，選取的樣方越少，求得的種群密度越接近實(shí)際情況
B、調(diào)查雙子葉草本植物的種群密度，樣方的選擇要隨機(jī)取樣
C、調(diào)查雙子葉草本植物的種群密度在該物種分布較密集的地方取樣方
D、對(duì)喬木的調(diào)查取樣與雙子葉植物的調(diào)查取樣完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一新鮮葉片放在特殊的裝置內(nèi)，給予不同強(qiáng)度的光照（其它條件保持不變），測(cè)得氧氣釋放速率如下表所示：
光照強(qiáng)度（klx）02468101214
O2（μL/cm2葉面?min）-0.200.20.40.81.21.21.2
下列對(duì)該數(shù)據(jù)的分析，錯(cuò)誤的是（　　）
A、該葉片呼吸作用吸收O2的速率是0.2μL/cm2葉面?min
B、當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx時(shí)，光合作用釋放O2與呼吸作用吸收O2的速率基本相等
C、當(dāng)光照強(qiáng)度為8klx時(shí)，光合作用產(chǎn)生O2的速率為0.8μL/cm2葉面?min
D、當(dāng)光照強(qiáng)度超過10klx，光合作用速率不再提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈長(zhǎng)度可作為反映食物網(wǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)換與能量傳遞的綜合指數(shù)，有關(guān)食物鏈長(zhǎng)度說法正確的是（　�。�
A、長(zhǎng)度越大說明能量傳遞效率越低
B、長(zhǎng)度越小說明物質(zhì)越不能循環(huán)
C、長(zhǎng)度在不同生態(tài)系統(tǒng)中不同
D、長(zhǎng)度能體現(xiàn)能量傳遞的單向性

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科目：高中生物 來源： 題型：

一環(huán)狀DNA分子，設(shè)其長(zhǎng)度為1，已知某種限制性核酸內(nèi)切酶在該分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖中箭頭A、B、C所指．如果該DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生0.2、0.3、0.5三種不同長(zhǎng)度的DNA片段．現(xiàn)有多個(gè)上述DNA分子，若在每個(gè)分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷；則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的線狀DNA的種類數(shù)是（　　）
A、4B、8C、6D、7

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