A、長度越大說明能量傳遞效率越低 |
B、長度越小說明物質(zhì)越不能循環(huán) |
C、長度在不同生態(tài)系統(tǒng)中不同 |
D、長度能體現(xiàn)能量傳遞的單向性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、11時之前,光照是全部葉片的限制因素 |
B、11時至12時之間,上部葉片的限制因素是光照,下部的是二氧化碳 |
C、12時之后,光照將成為下部葉片的限制因素 |
D、12時,上部葉片的限制因素是二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項(xiàng) | 研究方法 | 研究目的 |
A | 建構(gòu)物理模型 | 研究DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) |
B | 光學(xué)顯微鏡觀察 | 認(rèn)識細(xì)胞膜的磷脂雙分子層 |
C | 斐林試劑的特定反應(yīng) | 鑒定甘蔗中蔗糖的存在 |
D | 35S標(biāo)記噬菌體的DNA,并以此侵染細(xì)菌 | 證明DNA是遺傳物質(zhì) |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①④⑤ | D、②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、反應(yīng)“C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)”可發(fā)生在③中 |
B、體液①中含有胰島素和血漿蛋白 |
C、圖中②③構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的直接內(nèi)環(huán)境 |
D、正常情況下,①②④的理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、次級消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級 |
B、次級消費(fèi)者、第二營養(yǎng)級 |
C、三級消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級 |
D、初級消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用注射器向廣口瓶中注入5mL氧氣后要立刻關(guān)閉夾子B |
B、測定小鼠的呼吸速率需要在它安靜的狀態(tài)下進(jìn)行 |
C、小鼠在10℃時的呼吸速率小于25℃時的呼吸速率 |
D、氫氧化鈉的作用是排除呼吸產(chǎn)生的CO2對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾 |
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