下列關(guān)于乙型肝炎病毒的說(shuō)法正確的有（　　）
A、能在人體血漿中增殖
B、不能寄生在呼吸道黏膜細(xì)胞中
C、核酸中含5種含氮堿基
D、蛋白質(zhì)由自身的核糖體合成
考點(diǎn)：證明DNA是主要遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：乙型肝炎病毒簡(jiǎn)稱乙肝病毒．根據(jù)目前所知，HBV就只對(duì)人和猩猩有易感性，引發(fā)乙型病毒性肝炎疾病．病毒進(jìn)入肝細(xì)胞后，脫去衣殼，DNA進(jìn)入肝細(xì)胞核正鏈DNA，在DNA多聚酶的作用下，以負(fù)鏈為模版，延長(zhǎng)修補(bǔ)成完整狀態(tài)．雙股DNA形成閉環(huán)超螺旋．在細(xì)胞RNA多聚酶催化下，以負(fù)鏈DNA轉(zhuǎn)錄成長(zhǎng)短不一的RNA．短的RNA僅作為信使RNA，長(zhǎng)的還是前基因組RNA．從信使RNA翻譯出e抗原，合心抗原，DNA多聚酶，和三種表面抗原．合心抗原組裝成內(nèi)衣殼．前基因組和DNA多聚酶進(jìn)入組裝好的病毒內(nèi)衣殼中．在DNA多聚酶（逆轉(zhuǎn)錄酶）的作用下，以前基因組RNA為模版，逆轉(zhuǎn)錄為負(fù)鏈DNA．而前基因組則被降解消失．以負(fù)鏈DNA為模版，復(fù)制生成正鏈DNA．含有雙鏈DNA的內(nèi)衣殼裹上外衣殼，成為病毒體．從肝細(xì)胞漿釋放至肝細(xì)胞外．
解答： 解：A、病毒的增殖必須借助宿主細(xì)胞，而不能在人體血漿中增殖，A錯(cuò)誤；
B、乙肝病毒只能寄生在肝臟細(xì)胞中，而不能寄生在呼吸道粘膜等其他細(xì)胞中，B正確；
C、乙肝病毒的遺傳物質(zhì)是DNA，沒(méi)有RNA，因此核酸中含有4種含氮堿基，C錯(cuò)誤
D、病毒本身無(wú)核糖體，合成蛋白質(zhì)必須借助宿主細(xì)胞的核糖體來(lái)進(jìn)行，D錯(cuò)誤；
故選：ABC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了乙肝病毒的有關(guān)知識(shí)，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的識(shí)記能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種毒素因妨礙細(xì)胞對(duì)O2的利用而影響有機(jī)體的生命活動(dòng)，這種毒素可能作用于細(xì)胞內(nèi)（　�。�
A、線粒體B、細(xì)胞核
C、核糖體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大，通常從人血中提取．由于艾滋病病毒（HIV）等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對(duì)血液制品顧慮重重．如果應(yīng)用一定的生物工程技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳腺細(xì)胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能．其過(guò)程大致如下：
a．將人體血清白蛋白基因?qū)恕澳膛Ｅ咛ァ钡募?xì)胞中，形成細(xì)胞①；
b．取出細(xì)胞①的細(xì)胞核，注入去核牛卵細(xì)胞中，形成細(xì)胞②；
c．電脈沖刺激細(xì)胞②促使其形成早期胚胎；
d．將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi)，最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛．

（1）人體血清白蛋白基因通�？梢詮幕蛭膸�(kù)中獲取，含有一種生物所有基因的文庫(kù)稱為
 
，獲得人體血清白蛋白基因后可以利用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，該技術(shù)要用到一種特殊的
 
酶．人體血清白蛋白基因一般利用
 
技術(shù)導(dǎo)人“奶牛胚胎”細(xì)胞中．當(dāng)受精卵分裂到囊胚期時(shí)，需要取囊胚的
 
細(xì)胞做DNA分析，進(jìn)行性別鑒定，以確保發(fā)育成熟的牛能分泌乳汁．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程b利用的技術(shù)是
 
，胚胎工程操作中終端的環(huán)節(jié)是
 
．
（3）該過(guò)程培養(yǎng)的牛被稱為克隆牛．與其相比，試管牛培育過(guò)程特有的生物技術(shù)是
 
．
（4）若將早期胚胎分離成若干個(gè)胚胎細(xì)胞，讓其分別發(fā)育成小牛，這些小牛的基因型
 
（填“相同”或“不同”），此項(xiàng)技術(shù)稱為
 
，在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行操作時(shí)，需要特別注意的問(wèn)題是
 
，否則會(huì)影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．
（5）運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中，必須用
 
處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．為了維持ES細(xì)胞不分化的狀態(tài)，一般將ES細(xì)胞放在
 
細(xì)胞上，或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)．
（6）哺乳動(dòng)物的胚胎的營(yíng)養(yǎng)液成分較復(fù)雜，除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ch1L基因是藍(lán)細(xì)菌擬核DNA上控制葉綠素合成的基因．為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制，需要構(gòu)建缺失ch1L基因的藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞，操作流程如圖所示．以下相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖中藍(lán)細(xì)菌出現(xiàn)的變異屬于基因重組
B、過(guò)程形成了2個(gè)磷酸二酯鍵
C、該項(xiàng)技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達(dá)
D、可以利用限制性核酸內(nèi)切酶從藍(lán)細(xì)菌的基因庫(kù)中獲得chlL基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、血漿滲透壓升髙抑制垂體釋放抗利尿激素
B、有些內(nèi)分泌腺能夠分泌多種特定的激素
C、下丘腦既參與神經(jīng)調(diào)節(jié)也參與體液調(diào)節(jié)
D、靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外也有離子進(jìn)出

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí)，手先縮回來(lái)后產(chǎn)生痛覺(jué)．為解釋此現(xiàn)象，某同學(xué)繪制如圖所示的縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)，方框甲、乙代表神經(jīng)中樞．對(duì)此過(guò)程的分析正確的是（　�。�
A、圖中A為感受器，E為效應(yīng)器
B、未被尖銳的物體刺痛時(shí)，神經(jīng)纖維A處的電位分布是膜內(nèi)為正電位，膜外為負(fù)電位
C、痛覺(jué)在圖中的方框乙處形成
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳定律．下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析正確的是（　　）
A、孟德?tīng)栠z傳定律假說(shuō)成立的原因之一是所選物種個(gè)體間是自由交配的
B、孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)的核心內(nèi)容是“受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的”
C、孟德?tīng)栆罁?jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程
D、為了驗(yàn)證提出的假說(shuō)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程屬于被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是（　�。�
A、氧氣通過(guò)質(zhì)膜
B、鈉離子通過(guò)質(zhì)膜
C、氨基酸通過(guò)質(zhì)膜
D、葡萄糖進(jìn)入小腸細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某農(nóng)科所通過(guò)如圖所示的育種過(guò)程培育成了高品質(zhì)的糯小麥．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、該育種過(guò)程中運(yùn)用的遺傳學(xué)原理是基因突變
B、a過(guò)程提高突變率，從而明顯縮短了育種年限
C、a過(guò)程需要使用秋水仙素，可作用于萌發(fā)的種子或幼苗
D、b過(guò)程需要通過(guò)自交來(lái)提高純合率

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