如圖表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線,該曲線是通過實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收和釋放的情況.你認(rèn)為下列四個(gè)選項(xiàng)中,能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中B點(diǎn)相符的( 。
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:解答本題圖解是切入點(diǎn).圖表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線,A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,只進(jìn)行呼吸作用,其氧氣只能來源于細(xì)胞外;AB段之間,光合作用小于呼吸作用,因此呼吸作用氧氣的來源有兩個(gè):細(xì)胞外和葉綠體;B點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用,線粒體和葉綠體的氣體交換達(dá)到平衡;B點(diǎn)以后,光合作用大于呼吸作用,葉綠體二氧化碳除了來自線粒體,還來自細(xì)胞外.
解答: 解:A、圖中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳除了供給葉綠體利用多于的釋放到細(xì)胞外,表示呼吸作用大于光合作用,對(duì)應(yīng)圖中AB段,故A錯(cuò)誤;
B、圖中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳只散失到細(xì)胞外,表明細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,對(duì)應(yīng)圖中的A點(diǎn),故B錯(cuò)誤;
C、圖中B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的二氧化碳的吸收為0,即為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,即線粒體產(chǎn)生的二氧化碳剛好給葉綠體利用,故C正確;
D、圖中線粒體的二氧化碳提供給葉綠體不足,還需從細(xì)胞外吸收,表示光合作用大于呼吸作用,應(yīng)對(duì)應(yīng)上圖中的B點(diǎn)之后,故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【生物-現(xiàn)代生物科技專題】
如圖表示培育“轉(zhuǎn)基因試管!钡幕具^程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)獲取目的基因用到的“手術(shù)刀”是
 
.通常利用
 
作為載體將目的基因送入受精卵.
(2)過程①是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的核心步驟.為使抗凝血酶基因在小鼠細(xì)胞中高效表達(dá),需要把目的基因插入表達(dá)載體的
 
 
之間.
(3)②過程通常用
 
法將含有抗凝血酶基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵.④過程用到
 
技術(shù).
(4)從分子水平上檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的方法是
 
.這樣培育出來的試管牛進(jìn)入泌乳期后,即可從其乳汁中分離出所需的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物--選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題]
現(xiàn)代生物科技對(duì)人類生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的影響越來越大,如圖是利用生物工程技術(shù)讓羊生產(chǎn)治療心臟病藥物tPA的大致過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)一個(gè)基因表達(dá)載體的組成,通常有外源基因、
 
、
 
等.
(2)圖中②過程選擇受精卵作為tPA基因受體細(xì)胞的主要原因是
 
;受體細(xì)胞除受精卵外,還可以是
 

(3)圖中③的受體母羊事先應(yīng)接受
 
處理.
(4)圖中④表示檢測(cè)和篩選過程,通常采用
 
技術(shù)進(jìn)行.
(5)要擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因羊群,除了讓轉(zhuǎn)基因羊進(jìn)行有性雜交外,還可采取
 
和通過胚胎分割技術(shù)將符合要求(即含基因)的早期胚胎進(jìn)行克隆,對(duì)胚胎進(jìn)行分割時(shí),要特別注意將
 
均等分割,否則會(huì)影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用人工誘變的方法使黃色短桿菌的質(zhì)粒中,一段脫氧核苷酸序列的堿基發(fā)生變化:CCGCTAACGATC→CCGCGAACGATC(可能用到的相關(guān)密碼子:脯氨酸-CCG、CCU;甘氨酸一GGC、GGU;天冬氨酸一GAU、GAC;丙氨酸一GCA、GCU、GCC、GCG;半胱氨酸一UGU、UGC;終止密碼一UAA、UAG),下列有關(guān)推斷正確的是(  )
①該段脫氧核苷酸序列控制合成的肽鏈中肽鍵數(shù)為3  ②該段脫氧核苷酸序列控制合成的肽鏈中肽鍵數(shù)為2  ③該黃色短桿菌發(fā)生了基因突變  ④該黃色短桿菌沒有發(fā)生基因突變  ⑤該黃色短桿菌性狀會(huì)發(fā)生改變  ⑥該黃色短桿菌性狀不會(huì)發(fā)生改變.
A、①④⑤B、②③⑥
C、①④⑥D、②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄果肉顏色紅色和紫色為一對(duì)相對(duì)性狀,紅色為顯性.雜合的紅果肉的番茄自交獲F1.將F1中表現(xiàn)型為紅果肉的番茄自交得F2,以下敘述正確的是(  )
A、F2中無性狀分離
B、F2中性狀分比離3:1
C、F2紅果肉個(gè)體中雜合的占
2
5
D、在F2首先出現(xiàn)能穩(wěn)定遺傳的紫果肉

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾通過植物雜交實(shí)驗(yàn)揭示出了遺傳的基本定律.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、F1體細(xì)胞中各種基因表達(dá)的機(jī)會(huì)相等
B、F1形配子時(shí)各種基因傳遞的機(jī)會(huì)相等
C、F1自交時(shí),雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等
D、F1自交后,各種基因型個(gè)體成活的機(jī)會(huì)相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于各圖所表示的生物學(xué)意義,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、正常情況下甲圖生物雜交后代中不會(huì)出現(xiàn)基因型為AaBBDd的個(gè)體
B、乙圖中黑方框表示男性患者,由此推斷該病最可能為Y染色體遺傳病
C、丙圖所示的一對(duì)夫婦,如果他們生一個(gè)男孩,該男孩是患者的概率為
1
2
D、丁圖細(xì)胞表示二倍體生物減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞核最重要的功能是( 。
A、合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所
B、進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換和代謝的主要場(chǎng)所
C、分揀蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所
D、貯存和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,下列敘述正確的是( 。
A、DNA聚合酶能催化1的形成
B、2代表含氮堿基,是遺傳物質(zhì)的組成單位
C、限制性內(nèi)切酶能使3斷裂
D、圖示中4代表五碳糖,有2種

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