分析 據(jù)圖1分析:X魚類種不同湖泊深度的選擇有利于不同種群的基因頻率朝不同方向演化,種群的演化順序為④→③→⑤→②→①.
解答 解:(1)痕跡器官是失去功能,在發(fā)育中退化,只留殘跡的器官,如人的盲腸和闌尾,選CD;同源器官指不同生物的某些器官在基本結(jié)構(gòu)、各部分和生物體的相互關(guān)系以及胚胎發(fā)育的過程彼此相同,但在外形上有時并不相似,功能上也有差別,如蝙蝠的前肢和人的上肢,選A;
(2)據(jù)圖分析可知,①②③④四個物種親緣關(guān)系最近的兩種是①②;種群①和②是兩個不同的物種,體現(xiàn)的是物種多樣性;
(3)③和④成為不同物種的標(biāo)志是形成生殖隔離;
(4)A、X發(fā)生的變異為可遺傳變異,A正確;
B、生物進(jìn)化的基本單位是種群,而非個體,B錯誤;
C、自然選擇的直接對象是表現(xiàn)型,C錯誤;
D、③④生活的區(qū)域不同,所以利用的生物和非生物資源不同,D錯誤;
E、自然選擇決定生物的進(jìn)化方向,E正確;
故選:AE.
(5)①、分析題圖可知,由于自然選擇作用,使種群基因頻率發(fā)生定向改變,因此現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在研究種群基因頻率變化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,A正確;
②、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的單位是種群,B正確;
③、新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是括突變和基因重組、自然選擇、隔離,C正確;
④、種群基因庫是一個種群中的所有個體的全部基因,種群中的每個個體的基因不一定包含種群基因庫中的所有基因,D錯誤.
故選:A.
故答案為:(1)①C.D ②A
(2)①②物種
(3)產(chǎn)生生殖隔離
(4)A E
(5)A
點評 考查學(xué)生對生物進(jìn)化和生物多樣性知識的理解和掌握情況和對所給信息的分析和理解能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交實驗 | 雙親性狀 | 性狀 |
甲 | 純種青毛×純種白毛 | 青毛 |
乙 | 純種黑毛×純種褐毛 | 黑毛兔 |
丙 | F1青毛×F1黑毛 | 青毛:黑毛:白毛=2:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞代謝完全停止 | B. | 不消耗O2 | ||
C. | 不能分解葡萄糖 | D. | 不能形成丙酮酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將裝片向右移動后轉(zhuǎn)換高倍物鏡 | B. | 轉(zhuǎn)換至高倍鏡后將裝片向左移動 | ||
C. | 將裝片向左移動后轉(zhuǎn)換高倍物鏡 | D. | 轉(zhuǎn)換至高倍鏡后將裝片向右移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是棉花的某部位細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖,其中I、Ⅱ表示場所,①~④表示生理過程,A~F表示物質(zhì)。下列說法錯誤的是
A.此細(xì)胞可能為植物的根尖細(xì)胞
B.圖中I、Ⅱ分別表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C.如用18O標(biāo)記物質(zhì)E,則物質(zhì)C中不可能出現(xiàn)18O
D.若圖中①③過程均產(chǎn)生1 mol物質(zhì)C,則②過程消耗了2/3mol葡萄糖
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