如圖是有氧呼吸過程圖解,請(qǐng)依圖回答問題.
(1)依次寫出長(zhǎng)方框內(nèi)1、2、3所代表的物質(zhì)名稱.
1
 
   2
 
   3
 

(2)依次寫出橢圓框內(nèi)4、5、6所代表的能量的多少(“大量能量”或“少量能量”).
4
 
    5
 
   6
 

(3)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是
 
,進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸底物是
 

(4)水的分解和合成分別發(fā)生在
 
 
階段.
(5)產(chǎn)生二氧化碳的階段是
 
,場(chǎng)所為
 

(6)吸進(jìn)的氧氣在
 
(場(chǎng)所)被消耗,參加
 
階段的反應(yīng).
(7)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸完全相同的階段是從
 
到生成
 
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是對(duì)有氧呼吸的具體過程的考查,根據(jù)題圖梳理有氧呼吸的具體過程,然后解答問題.
解答: 解(1)分析題圖可知,1是葡萄糖酵解的產(chǎn)物丙酮酸,2是有氧呼吸第三階段的產(chǎn)物水,3是有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物二氧化碳.
(2)4是有氧呼吸第一階段釋放的能力,較少.5是有氧呼吸第二階段釋放的能量,較少;6是有氧呼吸第三階段釋放的能量,最多.
(3)有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體,進(jìn)入線粒體參與反應(yīng)的呼吸底物是丙酮酸.
(4)水分解發(fā)生在有氧呼吸的第二階段,水的合成發(fā)生在有氧呼吸的第三階段.
(5)二氧化碳產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中.
(6)氧氣參與有氧呼吸的第三階段,與還原氫反應(yīng)形成水,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上.
(7)葡萄糖酵解形成丙酮酸的過程是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸共同的步驟.
故答案為:
(1)丙酮酸    水    二氧化碳
(2)少量能量   少量能量   大量能量
(3)線粒體    丙酮酸
(4)第二    第三
(5)第二   線粒體基質(zhì)
(6)線粒體內(nèi)膜   第三
(7)葡萄糖    丙酮酸
點(diǎn)評(píng):對(duì)于有氧呼吸過程的掌握是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在菠菜細(xì)胞中,具有色素的一組細(xì)胞器是( 。
A、線粒體和葉綠體
B、葉綠體和液泡
C、中心體和核糖體
D、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米葉肉細(xì)胞和蝗蟲的體細(xì)胞中都具有的結(jié)構(gòu)是(  )
①細(xì)胞壁  ②細(xì)胞膜 ③線粒體 ④葉綠體 ⑤中心體 ⑥核糖體 ⑦內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  ⑧染色體.
A、①②⑥⑦⑧
B、②④⑤⑦⑧
C、②③⑥⑦⑧
D、①③⑤⑥⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的四個(gè)方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和藍(lán)藻,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)不可能出現(xiàn)在陰影部分中的是( 。
A、RNAB、核糖體
C、DNAD、線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為蟾蜍屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)神經(jīng)元接受刺激,由靜息狀態(tài)變?yōu)榕d奮的過程中,細(xì)胞膜兩側(cè)電位發(fā)生了
 
的變化,產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳入神經(jīng)中樞,神經(jīng)中樞隨之產(chǎn)生興奮并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合,并將興奮傳導(dǎo)到屈肌,使屈肌收縮.在反射過程中,神經(jīng)元之間興奮的傳遞是單向的,原因是
 

(2)正在研制的藥物AD-R6可阻斷蟾蜍的屈肌反射活動(dòng),但不知該藥物是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo),還是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞,或是兩者都能阻斷.研究人員在A、B、C、D、E五個(gè)位點(diǎn)中選擇四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)進(jìn)行探究.已知在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)施用AD-R6后,藥物不會(huì)擴(kuò)散且其作用效果在實(shí)驗(yàn)過程中持續(xù)存在.請(qǐng)完成以下兩個(gè)連續(xù)的實(shí)驗(yàn)步驟并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),得出結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①先用AD-R6處理
 
點(diǎn),用電刺激
 
點(diǎn),觀察記錄肌肉收縮情況;
②再用AD-R6處理
 
點(diǎn),用電刺激
 
點(diǎn),觀察記錄肌肉收縮情況.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及相應(yīng)結(jié)論:
a.若步驟①中肌肉不收縮,步驟②中肌肉收縮,則說明AD-R6
 

b.若步驟①中肌肉收縮,步驟②中肌肉不收縮,則說明AD-R6
 

c.若步驟①②中肌肉均不收縮,則說明AD-R6
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

α-萘乙酸(NAA)是生長(zhǎng)素類似物,科研小組探究a、b、c三種不同濃度的NAA對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如圖所示.

(1)若選用帶頂芽的葡萄莖段作實(shí)驗(yàn)材料,要對(duì)其進(jìn)行
 
處理,目的是
 

(2)a、b、c三種濃度中,NAA濃度最高的是
 
,判斷依據(jù)是
 

(3)進(jìn)一步探究NAA對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的最適濃度,可將以上實(shí)驗(yàn)稱為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的
 
實(shí)驗(yàn).請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出測(cè)定NAA對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)最適濃度的實(shí)驗(yàn)思路:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比的變化曲線,圖2表示這種動(dòng)物某個(gè)體內(nèi)精原細(xì)胞細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中BC段形成的原因是
 
,DE段形成的原因是
 

(2)圖1中處于E點(diǎn)的細(xì)胞中含有
 
對(duì)同源染色體,圖2中
 
 (填序號(hào))細(xì)胞處于圖1中的CD段.
(3)若該生物的基因型是GgPp,在精細(xì)胞的形成過程中G與P的自由組合發(fā)生在圖2
 
(填序號(hào))細(xì)胞中,G與G的分離發(fā)生在圖2
 
(填序號(hào))細(xì)胞中,該細(xì)胞的名稱是
 
.若某精原細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為GPp的精細(xì)胞,原因是
 

(4)在圖1中繪制此精原細(xì)胞減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比的變化曲線(不標(biāo)字母).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.黑藻的葉肉細(xì)胞 B.硝化細(xì)菌 C.洋蔥根尖細(xì)胞   D.藍(lán)藻
(2)該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有
 
;圖中不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)與名稱,缺一不可).
(3)此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是
 
.溶酶體內(nèi)部含有多種
 
,請(qǐng)列舉溶酶體的兩種功能:
 

(4)高等植物細(xì)胞之間的特有的信息交流方式是可以通過細(xì)胞膜上的
 
進(jìn)行;外來(lái)的信號(hào)分子作用于該細(xì)胞時(shí),首先與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,引起該細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變.這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一功能?
 

(5)分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 
;研究分泌蛋白合成和分泌過程,常用的研究方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、生態(tài)工程可以對(duì)已破壞的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)重建,也能對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)方式進(jìn)行改善
B、生態(tài)工程建設(shè)的目的是遵循物質(zhì)循環(huán)規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益同步發(fā)展
C、生態(tài)工程的研究對(duì)象是“社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)”
D、有了生態(tài)工程后,我們也可以走西方“先污染,后治理”的發(fā)展之路

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