A. | 乙 | B. | 丙 | C. | 丁 | D. | 戊 |
分析 要確定實驗的目的,可圍繞自變量和因變量進行分析.本實驗中因變量是過氧化氫含量的多少,自變量包括4個燒杯中不同的pH和加入4個燒杯中的提取液的量的多少,據(jù)此可以確定實驗的目的是探究過氧化氫在不同pH條件及不同量的提取液條件下分解的快慢或探究等量的提取液在不同pH條件下對過氧化氫分解的影響及同種不同量提取液在相同pH條件下對過氧化氫分解的影響.曲線A和B中過氧化氫含量的最低點對應的pH為最適pH,過氧化氫分解的速率最快,這說明同一種酶在相同條件下的最適pH相同.
解答 解:由于過氧化氫酶的最適PH值為中性,故其曲線的最低點應在7附近,故曲線應為甲或丁;曲線甲與丁對照,說明在相同條件下過氧化氫分解的速率較快,應該是酶的數(shù)量的影響,因此,曲線丁的實驗結果是由第二次實驗得出.
故選:C.
點評 本題主要考查學生對圖形和實驗的理解分析能力.實驗過程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量.除自變量外,實驗過程中可能還會存在一些可變因素,對實驗結果造成影響,這些變量稱為無關變量.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BbC Bbc AaC Aac | B. | ABc ABC aBC ABC | ||
C. | ABc abC ABc abC | D. | ABC abc aBC Abc |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型Aa的植物自交,后代中出現(xiàn)AA、Aa、aa是基因重組的結果 | |
B. | YyRr的黃色圓粒豌豆產生的四種配子,在受精作用過程中發(fā)生了基因重組 | |
C. | 發(fā)生在非同源染色體之間的染色體片段的交換屬于基因重組 | |
D. | 基因重組與基因突變一樣,屬于“分子水平”的變化,光學顯微鏡下觀察不到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究“植物細胞的吸水和失水”實驗,可用洋蔥鱗片葉外表皮作為實驗材料 | |
B. | 在“探究酵母菌種群數(shù)量變化”實驗中,可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)酵母菌 | |
C. | 觀察DNA和RNA的分布實驗中,HCl的作用是改變細胞膜的通透性和使染色體水解 | |
D. | 提取葉綠體中的色素時,加少量CaCO3是為防止研磨時葉綠素被破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ表示有絲分裂,Ⅱ和Ⅲ表示減數(shù)分裂 | |
B. | 若甲、乙、丙、丁均來自該動物同一器官,則該器官是睪丸 | |
C. | 圖中可能導致基因重組的過程是Ⅱ和Ⅲ | |
D. | 若精子1的基因型為Ab,則精子4的基因型應該為aB |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 明顯縮短育種的年限 | B. | 操作簡便,周期長 | ||
C. | 能產生新的等位基因 | D. | 可以集中不同物種的優(yōu)良性狀 |
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