分析 根據(jù)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)可以判斷:圖中物質(zhì)甲為下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)乙為垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素,物質(zhì)丙為甲狀腺細(xì)胞分泌的甲狀腺激素.
解答 解:(1)圖中的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞能分泌促甲狀腺激素釋放激素,因此下丘腦具有內(nèi)分泌功能.若刺激圖中A點(diǎn),細(xì)胞膜表面的電位發(fā)生變化,由原來的靜息電位變?yōu)閯?dòng)作電位,然后再恢復(fù)靜息電位,電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位,再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位.因此,電表指針發(fā)生了兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).
(2)甲狀腺球蛋白在甲狀腺細(xì)胞中合成后被分泌進(jìn)人組織間隙,在促甲狀腺激素的直接作用下,甲狀腺球蛋白通過胞吞的方式被轉(zhuǎn)運(yùn)到甲狀腺細(xì)胞內(nèi),并在有關(guān)酶催化下生成甲狀腺激素.
(3)下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔茫?dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌.說明促甲狀腺激素的分泌受到物質(zhì)甲(促甲狀腺激素釋放激素)和丙(甲狀腺激素)的直接調(diào)節(jié),物質(zhì)乙只能作用于甲狀腺細(xì)胞,其原因是只在甲狀腺細(xì)胞膜表面存在促甲狀腺激素的受體.
(4)根據(jù)題干信息“研究發(fā)現(xiàn)Grave病患者體內(nèi)產(chǎn)生的抗體X與促甲狀腺激素(TSH)受體結(jié)合,導(dǎo)致甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)”,說明抗體X與促甲狀腺激素的作用效應(yīng)相似,導(dǎo)致患者產(chǎn)生的Grave病,說明免疫功能強(qiáng),屬于自身免疫。糋rave病的患者體內(nèi)甲狀腺激素濃度過高,檢測發(fā)現(xiàn)患者血清甲狀腺激素(TH)濃度持續(xù)偏低,可排除其可能性.
(5)橋本氏病患者甲狀腺細(xì)胞的損傷與抗體Y有關(guān),說明體液免疫異常;還與效應(yīng)T細(xì)胞有關(guān),說明細(xì)胞免疫異常.
故答案為:
(1)內(nèi)分泌(分泌激素) 2
(2)促甲狀腺激素 胞吞
(3)物質(zhì)甲和丙 只在甲狀腺細(xì)胞膜表面存在促甲狀腺激素的受體
(4)促甲狀腺 自身 低
(5)體液免疫和細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查了激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),考查了考生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況,分析和解決問題的能力.考生要明確激素作用的特異性;識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過程;明確激素的調(diào)節(jié)方式為反饋調(diào)節(jié);刺激圖中A點(diǎn),由于靜息電位和動(dòng)作電位的變化,電表指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
下圖為植物根尖細(xì)胞在細(xì)胞分裂時(shí)的不同階段,下列哪一項(xiàng)表示細(xì)胞分裂各階段的正確次序?
A.①→②→③→④
B.①→③→④→②
C.③→②→④→①
D.③→④→②→①
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸小體是突觸前神經(jīng)元軸突或樹突末端膨大部分,其上的膜構(gòu)成突觸前膜 | |
B. | 在一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)興奮既可由樹突經(jīng)胞體傳向軸突,也可由軸突經(jīng)胞體傳向樹突 | |
C. | 條件反射需要大腦皮層參與,非條件反射由大腦皮層以下中樞參與 | |
D. | 神經(jīng)系統(tǒng)某些結(jié)構(gòu),甚至某些免疫器官也能分泌激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙動(dòng)物正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是3個(gè)、4個(gè) | |
B. | 甲動(dòng)物體細(xì)胞中沒有同源染色體,乙動(dòng)物體細(xì)胞中有同源染色體 | |
C. | 圖示兩種細(xì)胞中染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比均為1:1 | |
D. | 圖示兩種細(xì)胞都能在各自的精巢中找到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作腐乳時(shí),鹵湯中酒的含量約是12%只是為了抑制各種微生物的生長 | |
B. | 鑒定生物組織中的脂肪時(shí),用50%的酒精處理可以洗去花生子葉上多余的蘇丹III染液 | |
C. | 果酒發(fā)酵時(shí),用70%的酒精清洗發(fā)酵瓶是為了有效滅菌 | |
D. | 制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí),用95%的酒精處理洋蔥根尖是為了解離細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物頂端優(yōu)勢的形成是由于側(cè)芽附近的生長素濃度過高和側(cè)芽對(duì)生長素較為敏感造成的 | |
B. | 乙烯具有促進(jìn)果實(shí)形成和成熟的作用 | |
C. | 脫落酸能夠促進(jìn)果實(shí)的衰老和脫落 | |
D. | 適宜濃度的赤霉素能夠促進(jìn)細(xì)胞伸長,使植株增高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中雙鏈分子間堿基配對(duì)類型有4種 | |
B. | 該基因可邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯 | |
C. | 該基因中存在7個(gè)內(nèi)含子 | |
D. | 該圖示也可出現(xiàn)在逆轉(zhuǎn)錄過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為$\frac{1}{6}$ | |
B. | 若只研究細(xì)胞中每對(duì)同源染色體上的一對(duì)基因,則乙圖細(xì)胞分裂完成后,可能同時(shí)產(chǎn)生2種、3種或4種不同基因型的配子 | |
C. | 丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病 | |
D. | 丁圖表示某果蠅染色體組成,該果蠅只能產(chǎn)生AXW、aXW兩種基因型的配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根通過研究果蠅的眼色遺傳,運(yùn)用假說演繹法,證明了“基因在染色體上” | |
B. | 1928年格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和1953年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的研究方法都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng) | |
C. | 薩頓根據(jù)基因和染色體的平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上 | |
D. | 1953年沃森和克里克利用構(gòu)建物理模型的方法發(fā)現(xiàn)了DNA規(guī)則的雙螺旋模型 |
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