某人通過實(shí)驗(yàn)研究化合物X對(duì)淀粉酶活性的影響，結(jié)果如圖．曲線Ⅰ為只在底物中加入淀粉酶，曲線Ⅱ?yàn)樵诘孜镏屑尤氲矸勖负突衔颴．下列分析不正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)中的自變量是有無化合物X
B、化合物X不會(huì)改變酶的最適宜溫度
C、若反應(yīng)是在最適宜pH下進(jìn)行的，升高pH，曲線Ⅱ頂點(diǎn)上移
D、化合物X對(duì)淀粉酶的活性有抑制作用，但未使酶完全失活
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：分析題圖：該實(shí)驗(yàn)的目的是研究化合物X對(duì)淀粉酶活性的影響，自變量是有無化合物X．曲線Ⅰ為只在底物中加入淀粉酶，曲線Ⅱ?yàn)樵诘孜镏屑尤氲矸勖负突衔颴，加入化合物X后，酶促反應(yīng)速率降低，說明化合物X對(duì)淀粉酶的活性有抑制作用，但未使酶完全失活．
解答： 解：A、該實(shí)驗(yàn)的目的是研究化合物X對(duì)淀粉酶活性的影響，可見自變量是有無化合物X，A正確；
B、由圖可知，兩組實(shí)驗(yàn)的最適溫度相同，所以化合物X不會(huì)改變酶的最適宜溫度，B正確；
C、若反應(yīng)是在最適宜PH下進(jìn)行的，則升高PH會(huì)使酶活性降低，曲線Ⅱ頂點(diǎn)應(yīng)下移，C錯(cuò)誤；
D、加入化合物X后，酶促反應(yīng)速率降低，說明化合物X對(duì)淀粉酶的活性有抑制作用，但未使酶完全失活，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶促反應(yīng)速率的因素、與酶相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)考查影響酶促反應(yīng)速率的因素，要求學(xué)生理解掌握溫度、pH與酶活性的關(guān)系．此外本題還考查學(xué)生分析曲線圖，提取有效信息和得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1所示是測(cè)定金魚藻光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置，表中數(shù)據(jù)是在適宜（恒定）溫度條件下，改變光源與燒杯距離測(cè)得的金魚藻放出的氣泡數(shù)，如下表所示，請(qǐng)仔細(xì)分析后回答下列問題：
燈源與燒杯的距離1015202530354045
氣泡數(shù)（個(gè)/min）18151086420
（1）從圖或表中可以得出的結(jié)論是
 
．
（2）若將燈與燒杯間的距離固定在15cm處，溫度適宜，光照較長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣泡數(shù)逐漸減少．產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
 
，導(dǎo)致
 
、
 
消耗減少，從而抑制了光反應(yīng)．
（3）據(jù)表中數(shù)據(jù)估計(jì)，呈現(xiàn)如圖2量變關(guān)系時(shí)的燈與燒杯間的距離為
 
cm．
（4）金魚藻細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)所需要的直接能源物質(zhì)，其產(chǎn)生部位是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、硝化細(xì)菌無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
B、質(zhì)粒中沒有核糖
C、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞細(xì)胞膜上沒有運(yùn)載葡萄糖的載體
D、洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞中，具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有線粒體．葉綠體．核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的過程，正常情況下，只能在動(dòng)植物細(xì)胞中發(fā)生的是（　�。�
A、①③④B、②③⑥
C、②③⑤D、①④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)兩種重要化合物的化學(xué)組成關(guān)系，相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、圖中大分子B的空間結(jié)構(gòu)是呈規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)
B、a與a之間通過“NH-CO”相連接，b與b之間通過磷酸二酯鍵相連接
C、a的種類約有20種，b的種類為4種
D、T2噬菌體的遺傳信息儲(chǔ)存在大分子B中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中的DNA，能形成染色體的是（　　）
A、葉綠體與線粒體中的DNA
B、受精卵細(xì)胞核內(nèi)的DNA
C、細(xì)菌和藍(lán)藻體內(nèi)的DNA
D、病毒體內(nèi)的DNA或RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人利用真核單細(xì)胞生物a、b做了如下實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最能說明的問題是（　�。�
A、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核
B、控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
C、c性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的
D、細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一定時(shí)間內(nèi)某種群中A和a基因頻率的變化情況，分析該圖不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、Q點(diǎn)時(shí)環(huán)境發(fā)生了變化，此時(shí)如果發(fā)生群落演替屬于次生演替
B、P點(diǎn)時(shí)A和a的基因頻率相等
C、該種群中基因型Aa的頻率會(huì)越來越高
D、自然選擇導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

溫室栽培的番茄和黃瓜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果要保證產(chǎn)量，可采用的補(bǔ)救措施是（　�。�
A、增施氮肥和磷肥，促進(jìn)莖葉生長(zhǎng)，以增大光合作用面積
B、提高溫室中CO2濃度，以提高光合作用效率
C、適當(dāng)增加光照時(shí)間，提高光能利用率
D、噴灑生長(zhǎng)素類似物，以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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