A、用干細胞培育出人體需要的器官用來移植治病,需要激發(fā)細胞的所有全能性 |
B、用臍帶血中的干細胞能夠治療這個孩子所有的疾病 |
C、如果要移植用他的干細胞培育出的器官,需要用到動物細胞培養(yǎng)技術 |
D、如果要移植用他的干細胞培育出的器官,應該長期給他使用免疫抑制藥物 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有細胞內都含有糖原 |
B、細胞都能進行分裂和分化 |
C、用龍膽紫給細胞染色都能觀察到深色的染色體 |
D、細胞都具有細胞質和細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、t2-t3時間內甲種群出生率小于死亡率 |
B、t3~t5時間內甲、乙兩種群的年齡組成不同 |
C、t3時甲的種群密度最小,t4時乙的種群密度最大 |
D、若乙種群為某種害蟲,則在t4時防治的效果最佳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生物的種群增長曲線呈“J”型 |
B、死亡率增加的原因是食物、空間和天敵等因素 |
C、要合理利用該種動物資源,應將種群密度控制在D點 |
D、B點時,種群增長速率最大,種群達到最大環(huán)境容納量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞內主要儲能物質是糖類 |
B、精瘦肉細胞中含量最多的化合物是蛋白質 |
C、淀粉、纖維素、乳糖的最終水解產物都是葡萄糖 |
D、構成DNA的單體的種類、數(shù)目、排列順序決定了蛋白質的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
B、為了驗證作出的假設是否正確,孟德爾設計并完成了測交實驗 |
C、孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關原理迸行“演繹推理”的過程 |
D、測交后代性狀比為1:1可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質 |
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