科目:高中生物 來源: 題型:
A、設(shè)計生態(tài)農(nóng)業(yè)時應(yīng)增加食物鏈中營養(yǎng)級的數(shù)量 |
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立不能提高各營養(yǎng)級間能量的傳遞效率 |
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實現(xiàn)自給自足,排除了人為干擾 |
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)是以高投入來獲得農(nóng)作物的高產(chǎn)出量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖示若為肝細(xì)胞膜,則尿素的運輸方向是Ⅱ→I |
B、細(xì)胞間的識別、免疫、細(xì)胞的癌變與①有密切的關(guān)系 |
C、吞噬細(xì)胞吞噬抗原需要②參與,體現(xiàn)膜的選擇透過性 |
D、b方式不需要ATP,a方式可以表示生長素的運輸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2:1 |
B、9:3:3:1 |
C、4:2:2:1 |
D、1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用干細(xì)胞培育出人體需要的器官用來移植治病,需要激發(fā)細(xì)胞的所有全能性 |
B、用臍帶血中的干細(xì)胞能夠治療這個孩子所有的疾病 |
C、如果要移植用他的干細(xì)胞培育出的器官,需要用到動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
D、如果要移植用他的干細(xì)胞培育出的器官,應(yīng)該長期給他使用免疫抑制藥物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細(xì)胞中有4對同源染色體,4個染色體組 |
B、該細(xì)胞正在進(jìn)行旺盛的轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
C、在該動物的睪丸中不能觀察到此細(xì)胞 |
D、該細(xì)胞中正在發(fā)生同源染色體的分離 |
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