科目:高中生物 來源: 題型:
A、d-e過程中細胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍 |
B、a-b過程中細胞有時含有2個染色體組 |
C、e點后細胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同 |
D、f-g過程中不會發(fā)生同源染色體分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
受精卵中性染色體組成 | 發(fā)育情況 |
XX、XXY | 雌性,可育 |
XY、XYY | 雄性,可育 |
XXX、YO(沒有X染色體)、YY | 胚胎期致死 |
XO(沒有Y染色體) | 雄性,不育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、本實驗中1 mg/L濃度的A溶液促進切段伸長的效果最明顯 |
B、振蕩培養(yǎng)可以增加溶液中的氧氣濃度以滿足切段細胞呼吸的需求 |
C、切段浸泡在蒸餾水中的目的是作為對照組 |
D、濃度為0.1 mg/L時兩次實驗數(shù)據(jù)偏差較大,應(yīng)重復(fù)實驗查找原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實現(xiàn)了良性循環(huán) |
B、每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟效益 |
C、由于各級產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染 |
D、由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 |
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