對(duì)基因型為AaBb（符合基因的自由組合定律）的個(gè)體進(jìn)行測(cè)交，其后代的基因型種類有（　�。�
A、1種B、2種C、3種D、4種
考點(diǎn)：測(cè)交方法檢驗(yàn)F1的基因型
專題：
分析：1、測(cè)交是指雜交產(chǎn)生的子一代個(gè)體與隱性個(gè)體交配的方式，用以測(cè)驗(yàn)子代個(gè)體基因型．
2、逐對(duì)分析法：首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題；其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例，最后再相乘．
解答： 解：對(duì)基因型為AaBb（符合基因的自由組合定律）的個(gè)體進(jìn)行測(cè)交，即AaBb×aabb，采用逐對(duì)分析法計(jì)算可知，其后代的基因組種類有2×2=4種．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查測(cè)交方法檢測(cè)子一代的基因型，要求考生識(shí)記測(cè)交的概念，明確與待測(cè)個(gè)體雜交的個(gè)體為隱性個(gè)體；掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，能運(yùn)用逐對(duì)分析法解題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

�；~(yú)塘是將低洼稻田挖深作塘，塘內(nèi)養(yǎng)魚(yú)，塘基上種桑，用桑養(yǎng)蠶，蠶糞養(yǎng)魚(yú)，魚(yú)糞肥塘，塘泥肥田、肥桑，從而獲得稻、魚(yú)、蠶三大豐收．這是哪一方面的典型例子（　�。�
A、維護(hù)原有的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
B、加速生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C、根據(jù)人類需要建立新的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
D、加速生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為部分能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是（　　）
A、次級(jí)消費(fèi)者攝入量占初級(jí)消費(fèi)者攝入總量的10%～20%
B、圖中能量數(shù)值B=A+C
C、C表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量
D、C指向分解者的箭頭中包含遺體殘骸，包括次級(jí)消費(fèi)者的糞便

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是較為復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu)，在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì)，下列分析中正確的是（　�。�
A、圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元，含有2個(gè)突觸
B、如果B受刺激，C會(huì)興奮；如果A、B同時(shí)受刺激，C不會(huì)興奮．則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
C、b處給予一個(gè)刺激，其膜外電位的變化是正電位→負(fù)電位
D、若ab=bd，如刺激C點(diǎn)，則電流計(jì)的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在小麥地里施用一定濃度的2，4-D能除掉雙子葉植物雜草，而對(duì)小麥無(wú)影響，對(duì)此現(xiàn)象的錯(cuò)誤解釋是（　�。�
A、雙子葉雜草對(duì)2，4-D的敏感性強(qiáng)
B、小麥對(duì)2，4-D的敏感性差
C、2，4-D對(duì)小麥的生長(zhǎng)無(wú)作用
D、同一濃度的2，4-D對(duì)小麥和雜草的作用不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

儲(chǔ)存和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所是（　�。�
A、線粒體B、核糖體
C、染色體D、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖a～d表示不同的生物或生態(tài)系統(tǒng)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若M表示遺傳多樣性，a、b、c、d表示四個(gè)同類型的生態(tài)系統(tǒng)，則恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是b
B、若M表示遺傳多樣性，a、b、c、d表示四種不同的植物種群，則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是b
C、若M表示種群的個(gè)體數(shù)目．a(chǎn)、b、c、d表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的四個(gè)不同種群，則a種群所具有能量一定最少
D、若M表示種群的能量值，a、b、c、d表示四個(gè)不同的種群，它們構(gòu)成食物關(guān)系，則c的數(shù)量增加會(huì)導(dǎo)致a、b的數(shù)目減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛙的受精卵發(fā)育成蝌蚪的過(guò)程中，下列行為在細(xì)胞內(nèi)不能發(fā)生的是（　�。�
A、基因的選擇性表達(dá)
B、DNA的半保留復(fù)制
C、非同源染色體的自由組合
D、姐妹染色單體的分開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于碳循環(huán)的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、巖石圈中的碳以無(wú)機(jī)鹽（碳酸鹽）形式儲(chǔ)存，故不直接參與碳循環(huán)
B、碳循環(huán)伴隨著能量流動(dòng)，由于生物體不能在代謝中利用散失的熱能，導(dǎo)致溫室效應(yīng)
C、大氣中的碳都是通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落的
D、植樹(shù)造林、退耕還林是解決溫室效應(yīng)的最主要措施

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同步練習(xí)冊(cè)答案