A、在這場地震中營養(yǎng)級較高的生物受到的影響較大 |
B、能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間傳遞效率為15.6% |
C、肉食動物需補償輸入的能量值為5×103kJ/(m2?a) |
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、真核生物、原核生物都可利用氨基酸脫水縮合形成多膚或蛋白質(zhì),產(chǎn)生水 |
B、酵母菌、醋酸菌都能通過有氧呼吸在細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中產(chǎn)生ATP |
C、葉綠體、線粒體都可合成DNA、RNA、ATP等有機物 |
D、莖尖、根尖等幼嫩的植物細胞能利用色氨酸作為原料合成生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
種子發(fā)芽 | 頂端優(yōu)勢 | 果實生長 | 器官脫落 | 插條生根 | |
生長素 | 促進 | 促進 | 抑制 | 促進 | |
赤霉素 | 促進 | 促進 | 促進 | 抑制 | 抑制 |
細胞分裂素 | 促進 | 降低 | 促進 | 抑制 | |
脫落酸 | 一般抑制 | 促進 | |||
乙烯 | 抑制 | 促進 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、脹泡的出現(xiàn)是DNA分子復(fù)制出現(xiàn)了差錯 |
B、被標記的尿嘧啶是催化mRNA合成的酶 |
C、脹泡的出現(xiàn)與特定基因的表達有關(guān) |
D、脹泡的出現(xiàn)是染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過花藥離體培養(yǎng)可獲得單倍體 |
B、通過平衡植物激素種類可實現(xiàn)器官發(fā)生 |
C、可利用細胞培養(yǎng)生產(chǎn)人參皂苷等中藥成分 |
D、對植物愈傷組織進行誘變、培育和篩選可獲得新品種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、健那綠可將活細胞中的線粒體染成藍綠色 |
B、調(diào)查土壤中小動物類群豐富度通常用樣方法 |
C、甲基綠使RNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使DNA呈現(xiàn)紅色 |
D、摩爾根證明基因位于染色體上用了放射性同位素示蹤技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA聚合酶:核糖體合成→細胞質(zhì)基質(zhì)→細胞核 |
B、葡萄糖:內(nèi)環(huán)境→細胞膜→細胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體 |
C、細胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生→細胞膜→內(nèi)環(huán)境 |
D、抗體:核糖體合成→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜→內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、S期時間較長的細胞更適合做“觀察細胞有絲分裂”實驗的材料 |
B、如果缺少氨基酸的供應(yīng),動物細胞一般會停留在細胞周期的S期 |
C、抑素抑制 DNA 復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成,阻斷細胞分裂 |
D、M期細胞與G1期細胞融合,可能不利于G1期細胞核中的DNA表達 |
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