在人為干預(yù)下，地震毀損的某自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過程中的能量流動關(guān)系如下圖[單位為103 kJ/（m2?a）]．請據(jù)圖分析，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在這場地震中營養(yǎng)級較高的生物受到的影響較大
B、能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間傳遞效率為15.6%
C、肉食動物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103kJ/（m2?a）
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：分析圖中能量傳遞的信息，抓住輸入能量=輸出能量，這樣可以計(jì)算出補(bǔ)償輸入到植食動物、肉食動物、頂位肉食動物的能量．補(bǔ)償能量越多說明地震對其影響越大．能量傳遞效率是傳給下一個(gè)營養(yǎng)級的能量/上一個(gè)營養(yǎng)級的固定能量×100%，這是要注意不能把補(bǔ)償為第三營養(yǎng)級的能量看成是第二營養(yǎng)級傳遞給第三營養(yǎng)級的能量．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽能和補(bǔ)償?shù)哪芰康目偤停?/div>
解答： 解：A、根據(jù)圖中信息可知，地震毀損的某自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過程中，補(bǔ)償輸入到植食動物的能量是2×103 kJ/（m2?a），肉食動物是[（2.1+5.1+0.05+0.25）-（14+2-9-4-0.5）]×103=5×103 kJ/（m2?a），頂位肉食動物是12×103 kJ/（m2?a）．故在這場地震中營養(yǎng)級較高的生物受到影響最大．故A正確．
B、第二營養(yǎng)級的固定能量是（14+2）×103 kJ/（m2?a），傳給第三營養(yǎng)級的能量是（14+2）×103-（14+2-9-4-0.5）×103=2.5×103 kJ/（m2?a），能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間傳遞效率為2.5×103/[（14+2）×103]×100%=15.6%．故B正確．
C、肉食動物是[（2.1+5.1+0.05+0.25）-（14+2-9-4-0.5）]×103=5×103 kJ/（m2?a）．故C正確．
D、由圖可知，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能和補(bǔ)償輸入的能量．故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．綜合運(yùn)用所學(xué)知識從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能敘述不正確的是（　　）
A、真核生物、原核生物都可利用氨基酸脫水縮合形成多膚或蛋白質(zhì)，產(chǎn)生水
B、酵母菌、醋酸菌都能通過有氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中產(chǎn)生ATP
C、葉綠體、線粒體都可合成DNA、RNA、ATP等有機(jī)物
D、莖尖、根尖等幼嫩的植物細(xì)胞能利用色氨酸作為原料合成生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物葉片的光合強(qiáng)度可通過通氣法來測定，如圖1所示（裝置中通入氣體的CO2濃度是可以調(diào)節(jié)的）．將適量葉片置于同化箱中，在一定的光照強(qiáng)度和溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向緩慢流動，并用CO2分析儀測定A、B兩處氣體CO2濃度的變化．
（1）欲使A、B兩處氣體CO2濃度相同，可通過控制
 
（至少寫兩點(diǎn)）等因素實(shí)現(xiàn)．
（2）若B處氣體CO2濃度低于A處，說明
 
．
（3）若適當(dāng)增加通入氣體的CO2濃度，則葉片光飽和點(diǎn)的值
 
（變大/不變/變�。�(dāng)通入氣體的CO2濃度增加到一定值以后，若繼續(xù)增加，A、B兩處CO2濃度的差值不再繼續(xù)增大，則限制葉片更多利用CO2的內(nèi)部因素可能是
 
（至少寫兩點(diǎn)）．
（4）若利用該同化箱在黑暗條件下研究葉片的細(xì)胞呼吸，測定同化箱通入氣體和通出氣體的體積變化，則體積差值表示的含義是
 
．
（5）若該葉片在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如圖2所示，則葉片光合作用制造有機(jī)物的量可表示為
 
（請用圖2中字母列出代數(shù)式）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表所示為五大類植物激素的部分生理效應(yīng)，請分析回答：
種子發(fā)芽 頂端優(yōu)勢 果實(shí)生長 器官脫落 插條生根
生長素 促進(jìn) 促進(jìn) 抑制 促進(jìn)
赤霉素 促進(jìn) 促進(jìn) 促進(jìn) 抑制 抑制
細(xì)胞分裂素 促進(jìn) 降低 促進(jìn) 抑制
脫落酸 一般抑制 促進(jìn)
乙烯 抑制 促進(jìn)
（1）表中結(jié)果顯示，同一激素在植物不同生長發(fā)育階段引起的生理效應(yīng)
 
，五大類激素中，在果實(shí)生長的調(diào)節(jié)中起協(xié)同作用的激素有
 
．表中結(jié)果說明植物的正常生長發(fā)育過程是
 
的結(jié)果．
（2）若解除植物的頂端優(yōu)勢可采用的措施有①
 
，②
 
．
（3）膨大劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑，其作用主要是促進(jìn)細(xì)胞分裂，增加細(xì)胞的數(shù)量，膨大劑最可能是
 
類的植物調(diào)節(jié)劑．在西瓜坐果初期適量使用膨大劑，可提高產(chǎn)量，但有些瓜農(nóng)使用膨大劑后出現(xiàn)西瓜爆裂現(xiàn)象，可能的原因是施用膨大劑的
 
和
 
不合適．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅幼蟲唾液腺細(xì)胞在分裂間期，某一條染色體多次復(fù)制后而不分開，形成了一種特殊的巨大染色體（如圖所示）．若用3H標(biāo)記的尿嘧啶摻入染色體，在脹泡中3H含量較高，而且隨著幼蟲發(fā)育的進(jìn)行，脹泡在同一染色體不同位點(diǎn)出現(xiàn)或消失．下列相關(guān)推測最合理的是（　�。�
A、脹泡的出現(xiàn)是DNA分子復(fù)制出現(xiàn)了差錯(cuò)
B、被標(biāo)記的尿嘧啶是催化mRNA合成的酶
C、脹泡的出現(xiàn)與特定基因的表達(dá)有關(guān)
D、脹泡的出現(xiàn)是染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物克隆的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、通過花藥離體培養(yǎng)可獲得單倍體
B、通過平衡植物激素種類可實(shí)現(xiàn)器官發(fā)生
C、可利用細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)人參皂苷等中藥成分
D、對植物愈傷組織進(jìn)行誘變、培育和篩選可獲得新品種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、健那綠可將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色
B、調(diào)查土壤中小動物類群豐富度通常用樣方法
C、甲基綠使RNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使DNA呈現(xiàn)紅色
D、摩爾根證明基因位于染色體上用了放射性同位素示蹤技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞中，下列物質(zhì)產(chǎn)生及運(yùn)輸途徑正確的是（　　）
A、DNA聚合酶：核糖體合成→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞核
B、葡萄糖：內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生→細(xì)胞膜→內(nèi)環(huán)境
D、抗體：核糖體合成→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜→內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞周期包括G1期、S期、G2期和M期．抑素是細(xì)胞釋放的、能抑制細(xì)胞分裂的物質(zhì)，主要作用于細(xì)胞周期的G2期．M期細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、S期時(shí)間較長的細(xì)胞更適合做“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的材料
B、如果缺少氨基酸的供應(yīng)，動物細(xì)胞一般會停留在細(xì)胞周期的S期
C、抑素抑制 DNA 復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成，阻斷細(xì)胞分裂
D、M期細(xì)胞與G1期細(xì)胞融合，可能不利于G1期細(xì)胞核中的DNA表達(dá)

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