植物葉片的光合強(qiáng)度可通過(guò)通氣法來(lái)測(cè)定,如圖1所示(裝置中通入氣體的CO2濃度是可以調(diào)節(jié)的).將適量葉片置于同化箱中,在一定的光照強(qiáng)度和溫度條件下,讓空氣沿箭頭方向緩慢流動(dòng),并用CO2分析儀測(cè)定A、B兩處氣體CO2濃度的變化.
(1)欲使A、B兩處氣體CO2濃度相同,可通過(guò)控制
 
(至少寫(xiě)兩點(diǎn))等因素實(shí)現(xiàn).
(2)若B處氣體CO2濃度低于A處,說(shuō)明
 

(3)若適當(dāng)增加通入氣體的CO2濃度,則葉片光飽和點(diǎn)的值
 
(變大/不變/變。(dāng)通入氣體的CO2濃度增加到一定值以后,若繼續(xù)增加,A、B兩處CO2濃度的差值不再繼續(xù)增大,則限制葉片更多利用CO2的內(nèi)部因素可能是
 
(至少寫(xiě)兩點(diǎn)).
(4)若利用該同化箱在黑暗條件下研究葉片的細(xì)胞呼吸,測(cè)定同化箱通入氣體和通出氣體的體積變化,則體積差值表示的含義是
 

(5)若該葉片在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如圖2所示,則葉片光合作用制造有機(jī)物的量可表示為
 
(請(qǐng)用圖2中字母列出代數(shù)式).
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析實(shí)驗(yàn)裝置:A處氣體CO2濃度表示起始濃度、B處氣體CO2濃度表示已經(jīng)過(guò)呼吸作用或光合作用后的濃度,因此兩處的差值就可以表示有氧呼吸產(chǎn)生的CO2或光合作用凈吸收的CO2量.在黑暗條件下,植物只進(jìn)行呼吸作用,因此兩處的差值就可以表示有氧呼吸釋放的CO2量.在光照條件下既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用,則兩處的差值就可以表示光合作用凈吸收的CO2量.
解答: 解:(1)欲使A、B兩處氣體CO2濃度相同,即凈光合速率為0,因此可以控制光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度等條件使光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
(2)若B處氣體CO2濃度低于A處,則表示植物的凈光合速率大于0,即葉片的光合強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.
(3)若適當(dāng)增加通入氣體的CO2濃度,將會(huì)促進(jìn)光合作用,因此葉片光飽和點(diǎn)的值將增大.當(dāng)通入氣體的CO2濃度增加到一定值以后,若繼續(xù)增加,A、B兩處CO2濃度的差值不再繼續(xù)增大,表示CO2濃度不再是光合作用的限制因素,此時(shí)葉綠體數(shù)量、色素?cái)?shù)量、光合酶數(shù)量、RuBP數(shù)量等都可能是限制光合作用的因素.
(4)利用該同化箱在黑暗條件下研究葉片的細(xì)胞呼吸,測(cè)定同化箱通入氣體和通出氣體的體積變化,則體積差值表示的含義是細(xì)胞呼吸吸收O2量和產(chǎn)生CO2量的差值.因?yàn)槿~片內(nèi)細(xì)胞呼吸除了用糖類(lèi)作為呼吸分解的原料外,還可以利用油脂等有機(jī)物作為呼吸分解的底物,因而呼吸消耗O2量和產(chǎn)生CO2量是不同的.
(5)該葉片在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),真正光合作用制造有機(jī)物的量為:表觀(guān)光合作用量+細(xì)胞呼吸量=(c-b)+(a-b)=a+c-2b. 
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度      (2)葉片的光合強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度
(3)變大     葉綠體數(shù)量、色素?cái)?shù)量、光合酶數(shù)量、RuBP數(shù)量    (4)細(xì)胞呼吸吸收O2量和產(chǎn)生CO2量的差值
(5)a+c-2b
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)通氣法來(lái)測(cè)定CO2濃度的變化量,考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做出正確判斷的能力;并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程一定在膜系統(tǒng)上進(jìn)行的是( 。
A、抗體的合成
B、ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP
C、光反應(yīng)產(chǎn)生O2
D、質(zhì)粒DNA復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B、假設(shè)裝置一中的液滴不動(dòng),裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、假設(shè)裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素對(duì)無(wú)子果實(shí)的成熟起促進(jìn)作用
B、效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡
C、甘氨酸是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì),以自由擴(kuò)散的方式經(jīng)突觸前膜釋放到突觸間隙與突觸后膜上受體結(jié)合后引起膜外電位由正變負(fù)
D、胰島素和胰高血糖素等激素協(xié)同作用,使內(nèi)環(huán)境的葡萄糖保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若細(xì)胞內(nèi)“
結(jié)合水
自由水
”的比值用a表示,則幼嫩細(xì)胞a1與衰老細(xì)胞a2的大小為( 。
A、a1>a2
B、a1=a2
C、a1<a2
D、無(wú)法判斷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

穩(wěn)態(tài)是人體生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件.圖甲為人體部分生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,圖乙為人體細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是
 

(2)在寒冷環(huán)境中,圖甲中②的分泌量增加的同時(shí)
 
 (填字母)的分泌量也增加,二者共同促進(jìn)代謝,增加產(chǎn)熱量.請(qǐng)寫(xiě)出寒冷條件下皮膚起雞皮疙瘩的反射弧:
 

(3)圖甲中
 
細(xì)胞受損容易引發(fā)糖尿病,糖尿病人往往伴隨多尿現(xiàn)象,其直接原因是
 
.檢測(cè)尿糖可用
 
試劑.
(4)圖乙中靶細(xì)胞若為甲狀腺細(xì)胞,那么引起甲狀腺激素分泌的“信號(hào)”分子最可能是
 
,甲狀腺細(xì)胞接受該信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 

(5)當(dāng)圖乙中細(xì)胞3受到刺激時(shí),刺激部位膜外電位的變化是
 
,產(chǎn)生興奮;興奮由細(xì)胞3通過(guò)
 
傳遞到細(xì)胞5,結(jié)果使細(xì)胞5興奮或抑制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

I.為探究菖蒲(一種濕地植物)不同種類(lèi)污水的凈化作用,某研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海裕?br />(2)實(shí)驗(yàn)材料:從不同地點(diǎn)采集的生活污水、工業(yè)污水、普通池塘水3種水樣;菖蒲幼苗若干;茭白幼苗若干:透明玻璃缸若干個(gè);測(cè)定色BOD(即水中有機(jī)污染物經(jīng)微生物分解的需氧量).的設(shè)備.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示,從此表中看出,該實(shí)驗(yàn)的因變量為
 

探究菖蒲對(duì)各類(lèi)污水凈化作用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表
普通池塘水 生活污水 工業(yè)污水
BOD值(mg/L) 前測(cè) 60 120 160
后測(cè) 40 46 50
(4)請(qǐng)將上表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為柱形圖來(lái)表示.
II.該小組繼續(xù)利用實(shí)驗(yàn)I中提供的材料”開(kāi)展“茭自和菖蒲幼苗對(duì)不同污水凈化效果的研究”,請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路:
①取若干個(gè)相同的潔凈透明玻璃缸,分組如下:
 

 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人為干預(yù)下,地震毀損的某自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)關(guān)系如下圖[單位為103 kJ/(m2?a)].請(qǐng)據(jù)圖分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、在這場(chǎng)地震中營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的生物受到的影響較大
B、能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為15.6%
C、肉食動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103kJ/(m2?a)
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

LDL是富含膽固醇的脂蛋白,即膽固醇包裹于蛋白質(zhì)內(nèi)部.人體內(nèi)有
2
3
的LDL經(jīng)受體途徑進(jìn)行代謝,如圖表示LDL的降解過(guò)程,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、溶酶體是單層膜構(gòu)成的細(xì)胞器,其內(nèi)的水解酶能降解LDL
B、膽固醇從溶酶體中釋放出去,需要載體蛋白協(xié)助
C、LDL進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)與線(xiàn)粒體無(wú)關(guān),僅與膜上的受體有關(guān)
D、在LDL的降解過(guò)程中,體現(xiàn)了生物膜的功能特點(diǎn)

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