A. | T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞分化 | |
B. | 高等生物的精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵 | |
C. | 興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式傳導(dǎo) | |
D. | 植物細(xì)胞的信號(hào)物質(zhì)通過(guò)胞間連絲進(jìn)入相鄰細(xì)胞 |
分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1.相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞;如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.
2.相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息,即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3.通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流;如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:A、T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子作用于B細(xì)胞表面的受體,促進(jìn)B細(xì)胞分化,屬于細(xì)胞間的信息交流,A正確;
B、精子與卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合屬于相鄰細(xì)胞間的交流,B正確;
C、興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式傳導(dǎo)只是在一個(gè)細(xì)胞上的傳導(dǎo),沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞之間的信息交流,C錯(cuò)誤;
D、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜信息交流的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌的種類很多,常見(jiàn)的有乳酸鏈球菌和乳酸桿菌 | |
B. | 在自然界中分布廣泛,空氣、土壤、植物體表、人和動(dòng)物的腸道內(nèi)均有 | |
C. | 一個(gè)泡菜壇里的所有乳酸菌構(gòu)成一個(gè)種群 | |
D. | 乳酸菌是厭氧微生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ 0 | B. | $\frac{1}{8}$ 0 | C. | 0 $\frac{1}{16}$ | D. | 0 $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 醋酸菌 | B. | 酵母菌 | ||
C. | 人的成熟紅細(xì)胞 | D. | 菊花愈傷組織細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)酵使用的菌種均為原核細(xì)胞 | B. | 發(fā)酵原材料均需高溫高壓滅菌 | ||
C. | 發(fā)酵過(guò)程中發(fā)酵液pH均會(huì)降低 | D. | 發(fā)酵過(guò)程中都需要密閉發(fā)酵罐 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜組分的更新 | |
B. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+被轉(zhuǎn)運(yùn)到溶酶體內(nèi)需消耗能量 | |
D. | 溶酶體不僅能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,而且還可以吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核生物、原核生物都可利用氨基酸脫水縮合形成多肽或蛋白質(zhì),產(chǎn)生水 | |
B. | 唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多 | |
C. | 核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道 | |
D. | 在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上 |
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