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大豆是兩性花植物.下面是大豆某些性狀的遺傳實驗:
控制大豆子葉顏色(BB表現(xiàn)深綠;Bb表現(xiàn)淺綠;bb呈黃色,幼苗階段死亡)和花葉病的抗性(由R、r基因控制)兩對性狀的基因均位于常染色體上,以下是兩個遺傳的實驗結果,據此分析以下問題:
組合 母本 父本 F1的表現(xiàn)型及植株數(shù)
子葉深綠不抗病 子葉淺綠抗病 子葉深綠抗病220株;子葉淺綠抗病217株
子葉深綠不抗病 子葉淺綠抗病 子葉深綠抗病110株;子葉深綠不抗病109株;子葉淺綠抗病108株;子葉淺綠不抗病113株
(1)組合一中父本的基因型是
 
,組合二中父本的基因型是
 

(2)用表中F1的子葉淺綠抗病植株自交,在F2的成熟植株中,表現(xiàn)型及其比例為
 

(3)將表中F1的子葉淺綠抗病植株的花粉培養(yǎng)成單倍體植株,再將這些植株的葉肉細胞制成不同的原生質體.如要得到子葉深綠抗病植株,需要用
 
基因型的原生質體進行融合.
(4)請選用表中親本作為實驗材料設計一個育種方案,要求用最簡潔的方法選育出純合的子葉深綠抗病大豆材料.
 

(5)有人試圖利用細菌的抗病毒基因對不抗病毒的大豆進行遺傳改良,以獲得抗病毒大豆品種.判斷轉基因大豆遺傳改良是否成功的標準是
 
,具體的檢測方法是
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題:
分析:分析表格可知,組合一中由抗病和不抗病的雙親產生的后代全部抗病,說明抗病是顯性性狀;因為bb呈黃色,幼苗階段死亡,所以Bb自交的后代中BB表現(xiàn)深綠
1
3
;Bb表現(xiàn)淺綠
2
3
解答: 解:(1)組合一母本子葉深綠不抗病,父本子葉淺綠抗病,子代為子葉深綠抗病220株;子葉淺綠抗病217株,說明子葉顏色是測交,而抗病是顯性性狀,所以父本的基因型是BbRR,母本是BBrr;組合二中父本抗病母本不抗病,后代出現(xiàn)抗病和不抗病所以父本是BbRr,母本是BBrr.
(2)由題意分析可知,表格中F1中的葉淺綠抗病的基因型都是BbRr,自交后代基因型及比例是B-R-:B-rr:bbR-:bbrr=9:3:3:1,因為bb呈黃色,幼苗階段死亡,所以B-R-:B-rr=9:3,因為BB與Bb表現(xiàn)型不同,分別是深綠色和淺綠色,所以后代中子葉深綠抗。˙BR-):子葉深綠不抗。˙Brr):子葉淺綠抗。˙bR-):子葉淺綠不抗。˙brr)=3:1:6:2.
(3)由題意分析可知,表格中F1中的葉淺綠抗病的基因型都是BbRr,其花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體的原生質體的基因型是BR、Br、bR、br.根據題意,子葉深綠抗病植株的基因型是BBR-,所以可以用BR與BR或BR與Br的原生質體進行融合培養(yǎng).
(4)已知子葉深綠抗病植株的基因型是BBR-,要用最簡潔的方法選育出純合的子葉深綠抗病大豆材料可以用組合一的父本植株(BbRR)自交,在子代中選出子葉深綠類型即為純合的子葉深綠抗病大豆材料.
(5)利用細菌的抗病毒基因對不抗病毒的大豆進行遺傳改良,如果培育的植株具備了抗病毒能力,說明改良成功.可以用病毒分別感染轉基因大豆植株和不抗病植株,觀察比較植株的抗病性.
故答案是:
(1)BbRR    BbRr
(2)子葉深綠抗。鹤尤~深綠不抗。鹤尤~淺綠抗。鹤尤~淺綠不抗病=3:1:6:2
(3)BR與BR、BR與Br
(4)用組合一的父本植株自交,在子代中選出子葉深綠類型即為純合的子葉深綠抗病大豆材料.(用組合一的父本植株自交)
(5)培育的植株抗病毒    用病毒分別感染轉基因大豆植株和不抗病植株,觀察比較植株的抗病性(病毒感染或接種該植株,觀察其是否抗病毒)
點評:要求能熟練掌握孟德爾的自由組合定律的雜交試驗,靈活運用自交后代性狀分離比為9:3:3:1,且要考慮致死現(xiàn)象,并能嘗試設計實驗,因此能力要求很高.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列肯定不是人體內環(huán)境的成分的是( 。
A、神經遞質B、尿素
C、抗體D、血紅蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強,主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃15min后失活.根據它們的這種特性,可分別測定一種酶的催化效率.請協(xié)助完成“測定小麥種子中α-淀粉酶催化效率”的實驗.
實驗材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:1mg/mL的標準麥芽糖溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、石英砂恒溫水浴鍋等.
實驗步驟:
步驟一:制作麥芽糖標準.取 7 支干凈的具塞刻度試管,編號,按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱 2min,取出后按試管號順序排列.
試劑 試管號
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標準液(mL) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水(mL) 2.0
麥芽糖含量(mg) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
斐林試劑(mL) 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
步驟二:制備酶液.

步驟三:
 

步驟四:另取四支試管,編號A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經處理的酶溶液和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:
 

結果分析:將A試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標準進行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計算出α-淀粉酶催化效率.
結果分析:(略)
分析上述步驟回答:
(1)步驟一的2~7試管中加入蒸餾水的量分別是
 
(單位mL).
(2)步驟三的實驗操作是
 

(3)步驟五的實驗操作是
 

(4)實驗中A試管所起的具體作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞融合示意圖,請據圖回答:

(1)①過程①②應使用
 
處理細胞,以去除植物細胞壁.
(2)如果將已去除細胞壁的植物細胞放入等滲溶液中,細胞呈現(xiàn)什么形狀?
 

(3)過程③叫做
 
技術,該過程的誘導方法有物理法和化學法兩大類.
(4)過程④是細胞壁的再生過程,與此過程密切相關的細胞器是
 

(5)⑤過程中進行的細胞分裂方式是
 
,該過程先誘導細胞分裂形成
 
,再由它分化形成雜種植物幼苗.
(6)若番茄細胞內含A個染色體,馬鈴薯細胞內含B個染色體,則番茄-馬鈴薯細胞內含
 
個染色體;若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,得到的后代應含
 
個染色體.若要得到可育的番茄-馬鈴薯,必須用
 
來處理幼苗.這兩種方法相比,體細胞雜交方法的優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1甲、乙為細胞亞顯微結構模式圖,請據圖回答:

(1)找出圖1和圖2細胞共有但作用不同的細胞結構,該結構在兩圖中的編號分別為:[
 
],在兩圖中所起的作用分別為:
 

(2)細胞有絲分裂過程中圖1生物特有而圖2生物沒有的細胞結構是[]
 
;若某細胞既有上述結構,又有圖2中的結構⑩、?,則該細胞的生物類型是
 

(3)為了研究某分泌蛋白的合成,向圖1細胞中注射標記3H的氨基酸.要使該過程代謝產物水的放射性最強,應將3H標記在氨基酸的
 
(填寫基團).將3H標記的水注入圖2細胞內,在結構⑩中,最終產生的含有3H的物質有
 

(4)如圖1細胞分泌出的是胰島素,被運輸?shù)桨屑毎麜r,與靶細胞膜上的
 
結合,引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細胞膜功能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

20種氨基酸平均相對質量為128,某蛋白質相對分子質量為10228,在形成該蛋白質的過程中脫去水分子的總量為1548,那么組成該蛋白質的氧原子至少有多少個?(  )
A、96個B、98個
C、92個D、86個

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況,據圖分析下列說法正確的是( 。
A、圖①②③過程中細胞的遺傳信息表達過程不同
B、①②③三個過程中已經發(fā)生了基因突變的是②③
C、③過程使細胞的遺傳物質有所差異,但細胞的形態(tài)和功能沒有變化
D、與甲相比,乙中細胞的表面積/體積的比值增大,與外界環(huán)境進行物質交換的能力增強

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于克隆的是(  )
①扦插和嫁接   ②DNA擴增   ③胚胎細胞移植   ④精、卵體外受精并在體外大量繁殖.
A、①②B、②③
C、①②③D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國、以色列的三位科學家因“對核糖體結構和功能的研究”成果獲得了諾貝爾化學獎.以下是有關核糖體的敘述錯誤的是(  )
A、核糖體含C、H、O、N、P元素
B、核糖體是各種酶的合成場所
C、核糖體是真、原核細胞唯一共有的細胞器
D、在真核細胞中,與核糖體的形成有關的細胞結構是核仁

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