下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是( 。
A、基因突變能導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生,從而豐富了遺傳多樣性
B、生物的適應(yīng)性與生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,是生物與環(huán)境共同進(jìn)化的結(jié)果
C、森林具有涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等功能,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
D、保護(hù)生物的物種多樣性時(shí),就地保護(hù)與易地保護(hù)相比是更為有效的措施
考點(diǎn):生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:1、生物的多樣性:生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、生物多樣性的保護(hù)措施:
(1)就地保護(hù)(自然保護(hù)區(qū)):就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施.
(2)易地保護(hù):如建立動物園、植物園.
(3)利用生物技術(shù)對生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù).如建立精子庫、種子庫等.
(4)利用生物技術(shù)對生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù).如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等.
3、共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展.
解答: 解:A、基因突變能導(dǎo)致多種等位基因即新基因的產(chǎn)生,從而豐富了生物遺傳多樣性,A正確;
B、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成,B正確;
C、森林具有涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等功能,體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值,C錯(cuò)誤;
D、就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查生物多樣性保護(hù)的意義和措施,要求考生識記生物多樣性的概念,明確生物多樣性包括三個(gè)層次;識記生物多樣性的保護(hù)措施,明確保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)利用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示一個(gè)鼠群遷入一個(gè)新的草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長曲線;乙圖表示該草原單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量之間的關(guān)系,圖中的虛線代表未放牧?xí)r草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量,請據(jù)圖分析并回答下列問題.

(1)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
 
,自我調(diào)節(jié)能力較
 
,
 
穩(wěn)定性低.
(2)調(diào)查鼠群密度常用
 
法,甲圖中,最可能表示因種內(nèi)斗爭而限制鼠群數(shù)量增長的是曲線的
 
段,最佳滅鼠時(shí)機(jī)是曲線的
 
段.
(3)適宜的放牧量應(yīng)控制在乙圖的
 
點(diǎn)之間.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者關(guān)系.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、1、2、3分別表示激素、酶、蛋白質(zhì)
B、能產(chǎn)生4的細(xì)胞一定能產(chǎn)生1
C、能產(chǎn)生3的細(xì)胞一定能產(chǎn)生4
D、物質(zhì)1和3都具有專一性,屬于高效能物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),對一塊荒地中的黑腹絨鼠進(jìn)行種群密度調(diào)查,在每個(gè)100m×100m樣方內(nèi)布設(shè)100個(gè)抓捕工具,放置24小時(shí)后,統(tǒng)計(jì)所捕獲的數(shù)量,進(jìn)行標(biāo)記后放歸,3天后進(jìn)行重捕與調(diào)查,所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表.根據(jù)統(tǒng)計(jì)方法估計(jì)荒地內(nèi)黑腹絨鼠種群密度為150只/10000m2,表中X的數(shù)值約為( 。
黑腹絨鼠 捕獲數(shù)(只) 標(biāo)記數(shù)(只)
初捕 10 10
重捕 X 2
A、15B、30C、45D、60

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科目:高中生物 來源: 題型:

使用特定的方法可以抑制蠶豆根尖細(xì)胞的分裂,使細(xì)胞停留在分裂的某一階段,如表所示,“-”表示停留時(shí)期.
時(shí)期
處理方法
間期 前期 中期 后期 末期
加入過量的胸苷 -
秋水仙素 -
低溫(2℃-4℃) - - - - -
由上表不能得出的結(jié)論是( 。
A、胸苷不能直接作為DNA復(fù)制的原料
B、秋水仙素可能通過抑制紡錘體的形成使細(xì)胞停留在中期
C、低溫主要抑制細(xì)胞分裂中有關(guān)酶的活性
D、加入過量的胸苷使細(xì)胞停留在間期可能的原因是抑制了RNA合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

鯉魚的尾鰭是單尾鰭,而金魚則多為雙尾鰭.科學(xué)家從鯉魚的卵細(xì)胞中提取mRNA,將其注入到不同品系金魚受精卵的細(xì)胞質(zhì)中,另一部分金魚受精卵留作對照,兩種受精卵在相同條件下培養(yǎng),其尾鰭的分化結(jié)果如表所示.下列相關(guān)分析不合理的是(  )
金魚品系 實(shí)驗(yàn)組(%) 對照組(%)
雙尾鰭 單尾鰭 雙尾鰭 單尾鰭
87.4 12.6 99.9 0.1
77.4 22.6 94.1 5.9
69.4 30.6 90.2 9.8
A、鯉魚卵的mRNA能使部分金魚尾鰭從雙尾變?yōu)閱挝?/span>
B、金魚受精卵被注入外源mRNA后,不同品系金魚的反應(yīng)程度不同
C、若將實(shí)臉組甲品系單尾鰭個(gè)體互交,后代幾乎都是單尾鰭
D、金魚尾鰭的分化可能在受精之前就已經(jīng)啟動

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是( 。
A、抗原刺激引發(fā)記憶細(xì)胞增殖分化
B、胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對葡萄糖的攝取
C、傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮
D、蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)時(shí),若突觸小泡釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合,可導(dǎo)致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生興奮.能正確表示突觸后膜與突觸小泡釋放的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的膜電位狀況是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)DNA分子的α鏈上,腺嘌呤是鳥嘌呤的1.4倍,且該兩者之和占DNA分子堿基總數(shù)的24%.在這個(gè)DNA分子的β鏈上,胸腺嘧啶與腺嘌呤之和占該鏈堿基數(shù)目的56%,那么,α鏈上胞嘧啶的數(shù)目占該鏈堿基數(shù)目的(  )
A、44%B、28%
C、24%D、34%

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