下面對(duì)不同生物體內(nèi)ATP的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來(lái)源是相同的
B、ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場(chǎng)所是相同的
C、ADP 與ATP在細(xì)胞內(nèi)的相互轉(zhuǎn)化是十分迅速的
D、ATP水解后的能量用途是相同的
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：本題是對(duì)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程和意義的考查，ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過(guò)程有光合作用和細(xì)胞呼吸，光合作用過(guò)程中能量的來(lái)源是光能，呼吸作用過(guò)程中能量來(lái)源是有機(jī)物中的化學(xué)能，ATP水解形成ADP的過(guò)程中，釋放的能量用于細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)，可以用于細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸、生物發(fā)光發(fā)電、肌肉收縮、用于細(xì)胞內(nèi)的各種吸能反應(yīng)、用于大腦思考等．
解答： 解：A、ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來(lái)源是不相同的，可能是光能，也可能是化學(xué)能，A錯(cuò)誤；
B、ADP轉(zhuǎn)化成ATP的生理過(guò)程不同，其場(chǎng)所也不相同，B錯(cuò)誤；
C、ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量少，但細(xì)胞需要的ATP的數(shù)量多，細(xì)胞通過(guò)ADP與ATP的迅速轉(zhuǎn)化保證細(xì)胞生命活動(dòng)的需要，C正確；
D、ATP水解后的能量用于各項(xiàng)生命活動(dòng)，如：用于細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸、生物發(fā)光發(fā)電、肌肉收縮、用于細(xì)胞內(nèi)的各種吸能反應(yīng)、用于大腦思考等，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是ADP轉(zhuǎn)化成ATP的相關(guān)的生理過(guò)程、場(chǎng)所，能量來(lái)源，ATP水解釋放的能量的利用，ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的意義，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解、應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)圖形所表達(dá)的生物學(xué)含義的敘述不正確的是（　�。�
A、圖甲表示的酶可以是人體細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶
B、圖乙表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂，該細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，只有一個(gè)染色體組
C、圖丙表示效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮細(xì)胞免疫作用
D、圖丁顯示玉米種子萌發(fā)時(shí)根和莖出現(xiàn)的生長(zhǎng)現(xiàn)象，說(shuō)明同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)敏感程度不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)RNA的描寫(xiě)哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（　　）
A、mRNA分子中含有遺傳密碼
B、rRNA存在于核糖體中
C、RNA可分成mRNA、tRNA、rRNA
D、細(xì)胞質(zhì)中只有mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在種群“S”型增長(zhǎng)曲線的數(shù)學(xué)模型中，K值不是固定不變的．下列種群K值會(huì)增加的是（　�。�
A、干旱環(huán)境中的東亞飛蝗
B、地面進(jìn)行硬化后的家鼠
C、引入金小蜂后的棉鈴蟲(chóng)
D、棲息地遭到破壞后的大熊貓

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在不同光照強(qiáng)度下，某植物的氧氣釋放量．該植物在2000Lx光強(qiáng)度下．每小時(shí)凈光合作用所產(chǎn)生的氧氣量（mL）是（　�。�
A、17B、12C、23D、18

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“支架”或“骨架”的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜的基本支架是蛋白質(zhì)
B、生物大分子的基本骨架是碳鏈
C、細(xì)胞骨架由蛋白質(zhì)纖維組成
D、脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成DNA分子的基本骨架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你解讀與酶有關(guān)的圖示、曲線：

（1）圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題
圖1和圖2分別表示了酶具有
 
的特性．洗衣服中加有的A，之所以能夠耐酸堿．忍受表面活性劑和較高溫度．是因?yàn)橥ㄟ^(guò)
 
精心設(shè)計(jì)改造生產(chǎn)出來(lái)的；控制其合成的直接模板主要分布在細(xì)胞的
 
中．
（2）圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線，請(qǐng)分析回答：
當(dāng)pH從5上升到7，酶活性的變化過(guò)程是
 
；從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是
 
．
（3）圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響曲線，請(qǐng)分析回答：
圖4中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加，其限制性因素主要是
 
．從圖5可以得出的結(jié)論是：在底物足量條件下，
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)利用本校連續(xù)4年來(lái)全體學(xué)生的體檢結(jié)果對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行紅綠色盲發(fā)病率調(diào)查，結(jié)果匯總?cè)缦卤�，�?qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析回答：
性 表現(xiàn)型 2004屆 2005屆 2006屆 2007屆
男生 女生 男生 女生 男生 女生 男生 女生
色 正常 404 398 524 432 436 328 402 298
紅綠色盲 8 0 13 1 6 0 12 0
（1）1組同學(xué)分析上表數(shù)據(jù)，可反映出紅綠色盲遺傳具有
 
 特點(diǎn)．
（2）2組同學(xué)希望了解紅綠色盲癥的遺傳方式，所以調(diào)查色盲男生甲的家族遺傳病史，
記錄如下：男生甲：處祖父色盲，外祖母、祖父母、父母均正常．請(qǐng)問(wèn)：男生甲的家族中色盲基因的傳遞途徑是
 
→
 
→男生甲本人，這種傳遞特點(diǎn)在遺傳學(xué)上稱為
 
．
（3）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一男生（Ⅲ10）患有色盲，其同胞姐姐患有白化病，經(jīng)調(diào)查其家族系譜圖如下：

①若Ⅲ7與Ⅲ9婚配，生育子女中患色盲遺傳病的概率是
 
．
②若Ⅲ7為膚色正常的純合子，與一基因型為aaXBXB的女性結(jié)婚，妻子懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢，了解到若在妊娠早期對(duì)胎兒脫屑進(jìn)行檢查，可判斷后代是否會(huì)患這兩種�。拮討�(yīng)采取下列哪種措施
 
 （填序號(hào)），若妻子基因型為aaXBXb，應(yīng)采取下列哪種措施
 
 （填序號(hào)）．
A．染色體數(shù)目檢測(cè)B．基因檢測(cè)      C．性別檢測(cè) D．無(wú)需進(jìn)行上述檢測(cè)
（4）一對(duì)等位基因經(jīng)某種限制性內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長(zhǎng)度存在差異，凝膠電泳分離限制酶切割的DNA片段，與探針雜交后可顯示出不同的帶譜（如下圖I所示）．根據(jù)該特性，就能將它作為標(biāo)記定位在基因組的某-位置上．現(xiàn)有一對(duì)夫婦生了四個(gè)兒女，其中I號(hào)性狀表現(xiàn)特殊（如下圖Ⅱ），由此可推知四個(gè)兒女的基因型（用D、d表示一對(duì)等位基因）正確的是
 

A．1號(hào)為XdXd    B．2號(hào)為XDY    C．3號(hào)為Dd    D．4號(hào)為DD或Dd

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是真核細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖，圖中的X是（　�。�
A、核孔B、核膜C、核仁D、染色質(zhì)

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