A、32P半乳糖甘轉移酶基因 |
B、熒光標記的苯丙氨酸羧化酶 |
C、熒光標記的β-珠蛋白基因 |
D、3H苯丙氨酸羧化酶基因 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、提高調節(jié)作用的靈活性 |
B、反應發(fā)生慢 |
C、作用時間長 |
D、使作用范圍廣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用光學顯微鏡可觀察到細胞膜的磷脂雙分子層 |
B、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料 |
C、脂肪的鑒定中發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1~2滴體積分數(shù)為50%的鹽酸洗去多余染液 |
D、在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,可看到溶液變?yōu)樽仙?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中,營養(yǎng)級越低的生物,占有的碳元素越少 |
B、將外來物種引入某一生態(tài)系統(tǒng),增加了其物種的數(shù)量,故該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強 |
C、在雨季,濕地可成為巨大的蓄水庫,起到調節(jié)流量和控制洪水的作用 |
D、食物網中兩種生物之間只有捕食關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加入新制的Cu(OH)2,出現(xiàn)紅色 |
B、加入碘液出現(xiàn)藍色 |
C、加入蘇丹Ⅲ溶液,出現(xiàn)橘紅色 |
D、加入碘液,出現(xiàn)淡黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、全為雄牛 | B、全為雌牛 |
C、一雌一雄 | D、無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄--馬鈴薯”雜種植株都利用了植物組織培養(yǎng)技術 |
B、在進行組織培養(yǎng)時,由根尖細胞形成愈傷組織的過程中,可能會發(fā)生染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組 |
C、動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導融合的方法、所用的技術手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細胞和雜種個體 |
D、“試管嬰兒”實質上是“體外受精”、“胚胎移植”等技術的產物,但無法使不能產生精子或卵細胞的夫婦得到自己的孩子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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