A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細(xì)胞工程培育“番茄--馬鈴薯”雜種植株都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時,由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會發(fā)生染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組 |
C、動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個體 |
D、“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上是“體外受精”、“胚胎移植”等技術(shù)的產(chǎn)物,但無法使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子 |
項(xiàng)目 | 細(xì)胞融合原理 | 細(xì)胞融合方法 | 誘導(dǎo)手段 | 用途 |
植物體細(xì)胞雜交 | 細(xì)胞膜的流動性,(細(xì)胞的全能性) | 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動物細(xì)胞融合 | 細(xì)胞膜的流動性 | 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) | 制備單克隆抗體的技術(shù)之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無機(jī)鹽還來自體內(nèi)物質(zhì)氧化分解,水還通過腸及隨糞便而排出 |
B、水還來自體內(nèi)物質(zhì)氧化分解,水還通過肺及隨糞便而排出 |
C、水還來自體內(nèi)物質(zhì)氧化分解,無機(jī)鹽還通過肺及隨糞便而排出 |
D、無機(jī)鹽還來自體內(nèi)物質(zhì)氧化分解,無機(jī)鹽還通過肺及隨糞便而排出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、32P半乳糖甘轉(zhuǎn)移酶基因 |
B、熒光標(biāo)記的苯丙氨酸羧化酶 |
C、熒光標(biāo)記的β-珠蛋白基因 |
D、3H苯丙氨酸羧化酶基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血漿中弱酸與相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽組成的緩沖物質(zhì),維持著pH 相對穩(wěn)定 |
B、人體肝臟、腎臟的病變會直接影響到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持 |
C、甲亢病人因代謝過于旺盛,其產(chǎn)熱量往往高于散熱量 |
D、水、鹽代謝的平衡使細(xì)胞生活環(huán)境的滲透壓保持相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F1的基因組合的類型 |
B、F1產(chǎn)生配子的種類 |
C、F1雌雄配子數(shù)目的比例 |
D、F1產(chǎn)生配子的比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、d處波動可能是因?yàn)槌錾屎退劳雎首儎?/span> |
B、c處種群個體數(shù)量不再上升的原因與環(huán)境容納量無關(guān) |
C、滅鼠時如果僅殺死一半的老鼠,可能效果適得其反 |
D、“涸澤而漁”會使魚的數(shù)量下降至b以下,使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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