下列有關細胞分裂過程中發(fā)生生物變異的敘述中，不正確的是（　�。�
A、DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換，導致基因突變
B、減數(shù)分裂過程中同源染色體的非姐妹染色單體的交換可引起基因重組
C、在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中非同源染色體之間交換一部分片段，導致染色體結構變異
D、低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移向兩極導致染色體加倍
考點：低溫誘導染色體加倍實驗,基因重組及其意義,基因突變的特征,染色體結構變異和數(shù)目變異
專題：
分析：基因突變是DNA堿基對的增添、缺失或替換，發(fā)生在DNA復制時；
基因重組主要有以下兩種類型：①在生物體進行減數(shù)分裂形成配子時，同源染色體分開，非同源染色體自由組合，這樣非同源染色體上的基因就進行了重組；②在減數(shù)分裂形成四分體時期，位于同源染色體上的等位基因有時會隨著非姐妹染色單體的交叉互換而發(fā)生交換，導致基因重組；
低溫抑制紡錘體的形成，使子染色體不能分別移向兩極導致染色體加倍．
解答： 解：A、基因突變是DNA堿基對的增添、缺失或替換，發(fā)生在DNA復制時，A正確；
B、減數(shù)分裂四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體的交換可引起基因重組，B正確；
C、在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中非同源染色體之間交換一部分片段，導致染色體結構變異，屬于易位，C正確；
D、低溫抑制紡錘體的形成，使子染色體不能分別移向兩極導致染色體加倍，D錯誤．
故選：D
點評：本題考查可遺傳的變異，意在考查學生理解基因突變、染色體變異、基因重組，意在考查考生理解所學的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法符合達爾文自然選擇學說的是（　�。�
A、生存斗爭僅指種內斗爭
B、自然選擇決定生物進化的方向
C、在長期有毒農藥的作用下，害蟲產(chǎn)生了抗藥性
D、種群是生物進化的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　�。�
A、受精卵中的染色體一半來自父方，一半來自母方
B、受精時，雌、雄配子彼此結合的機會相等，它們的數(shù)量也相等
C、用基因型為DdTt的植株進行花藥離體培養(yǎng)，所得到的個體全為純合子
D、細菌分裂生殖時，導致子代之間差異的可能原因是基因突變和染色體畸變

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體皮膚表皮細胞獲得氧氣是直接從（　�。�
A、周圍的空氣中得到
B、周圍的水中得到的
C、組織液中得到
D、血漿中得到

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物進化的敘述，正確的是（　　）
①任何一個物種都不是單獨進化的
②捕食者的存在對被捕食者有害無益
③鹿奔跑速度的加快可加速狼的進化
④恐龍的滅絕已有了定論，是由于寒武紀的大地震
⑤寄生關系使寄生者和宿主共同進化發(fā)展．
A、①②③B、①③⑤
C、①④⑤D、②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞結構和功能的說法，正確的是（　�。�
A、神經(jīng)沖動的傳導與細胞膜的選擇透過性有關
B、含高爾基體的細胞一定有分泌功能
C、正常生理狀態(tài)下，溶酶體不會分解細胞自身結構
D、葉綠體合成的ATP通過核孔進入細胞核，為轉錄提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因是具有遺傳效應的DNA片段，下列關于“遺傳效應”的說法不正確的是（　�。�
A、能控制一種性狀
B、能控制一種蛋白質的合成
C、能轉錄形成信使RNA
D、含有遺傳密碼并決定某種氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于多倍體的敘述正確的是（　　）
A、植物多倍體不能產(chǎn)生可育的配子
B、八倍體小黑麥是用基因工程技術創(chuàng)造的新物種
C、二倍體植株加倍為四倍體后，營養(yǎng)成分必然增加
D、多倍體在植物中比在動物中更為常見

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于多聚體的敘述，正確的是（　�。�
A、在一個漢堡中最多能找到纖維素、糖原二種多糖
B、每一個單體都以碳鏈作為基本骨架
C、DNA是一切生物遺傳信息的載體
D、RNA通常只有一條鏈．它的堿基組成與DNA完全不同

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