A、④過程中E幼苗的獲得利用了細(xì)胞的全能性 | ||
B、過程④⑤的育種方法是單倍體育種,依據(jù)的遺傳學(xué)原理是染色體變異 | ||
C、若C品種的基因型為AaBbdd,D植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
| ||
D、若C作物為水稻,非糯性和糯性是一對相對性狀,經(jīng)過③過程形成的花粉粒加碘液染色,顯微鏡下觀察,花粉有一半是藍(lán)黑色,一半是橙紅色,實(shí)驗結(jié)果驗證了基因的自由組合定律 |
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、9月份種群出生率一定不是0 |
B、這段時間內(nèi),該種群的數(shù)量一定保持相對穩(wěn)定 |
C、該種群數(shù)量受氣候、食物、行為調(diào)節(jié)等外源性因素的影響 |
D、種群密度越大,傳染病對該種群數(shù)量增加的抑制作用也越強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分子 | B、細(xì)胞 | C、個體 | D、種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、質(zhì)壁分離過程中,水分子內(nèi)流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高 |
B、果脯在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動吸收糖分的結(jié)果 |
C、人體紅細(xì)胞從血漿中攝取K+的過程不需要消耗能量 |
D、興奮傳導(dǎo)至突觸前膜時,突觸小泡與細(xì)胞膜融合并釋放神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含有細(xì)胞器①的細(xì)胞必然含有細(xì)胞器② |
B、細(xì)胞器①②都具有雙層膜結(jié)構(gòu),都與能量代謝有關(guān) |
C、若同一植物細(xì)胞在Ⅰ~Ⅳ狀態(tài)下,Ⅳ中的CO2濃度最高 |
D、置于光照條件下的為圖Ⅰ和Ⅲ,置于黑暗條件下的為圖Ⅱ和Ⅳ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在實(shí)驗結(jié)束時甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量之比為6:5 |
B、甲發(fā)酵罐實(shí)驗結(jié)果表明在有氧氣存在時酵母菌無法進(jìn)行無氧呼吸 |
C、甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第5小時和第3小時無氧呼吸速率最快 |
D、該實(shí)驗證明向葡萄糖溶液中通入大量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分離真核細(xì)胞中各種細(xì)胞器一差速離心法 |
B、孟德爾分離定律的發(fā)現(xiàn)一假說-演繹法 |
C、研究光合作用釋放的O2來源--同位素標(biāo)記法 |
D、基因位于染色體上一模型構(gòu)建法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過抽樣檢測的方法可估算硅藻的數(shù)量 |
B、如果去除硅藻A,硅藻S將呈“J”型生長 |
C、硅藻S對硅酸鹽的吸收能力強(qiáng)于硅藻A |
D、實(shí)驗開始的前幾天兩種硅藻的密度都上升,所以沒有產(chǎn)生競爭關(guān)系 |
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