A、若用Ti質(zhì)粒作為抗旱基因的載體,目的基因的插入位置應(yīng)該在T-DNA片段內(nèi),且要保證復(fù)制起始點(diǎn)和用于轉(zhuǎn)移T-DNA的基因片段不被破壞 |
B、將重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌中時(shí),可以用Ca2+處理細(xì)菌 |
C、用含有重組Ti質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌去感染植物細(xì)胞,可以通過植物組織培養(yǎng)成具有抗旱基因的植物 |
D、若能夠在植物細(xì)胞中檢測(cè)到抗旱目的基因,則說明該基因工程項(xiàng)目獲得成功 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項(xiàng) | 科學(xué)方法 | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> |
A | 光學(xué)顯微鏡觀察 | 認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜磷脂雙分子層 |
B | 35S標(biāo)記噬菌體的DNA,并以此侵染細(xì)菌 | 證明DNA是遺傳物質(zhì) |
C | 建構(gòu)物理模型 | 研究DNA分子結(jié)構(gòu) |
D | 標(biāo)志重捕法 | 調(diào)查鼠的種群年齡組成 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二氧化碳只在有氧呼吸中產(chǎn)生 |
B、葡萄糖只能作為有氧呼吸的底物 |
C、還原氫只在有氧呼吸過程中產(chǎn)生 |
D、有氧呼吸的場(chǎng)所只在線粒體中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體,4個(gè)染色體組 |
B、該細(xì)胞正在進(jìn)行旺盛的轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
C、在該動(dòng)物的睪丸中不能觀察到此細(xì)胞 |
D、該細(xì)胞中正在發(fā)生同源染色體的分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng) |
B、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性 |
C、在生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素溶液處理蘆葦可增加其纖維長(zhǎng)度 |
D、在植物組織培養(yǎng)中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的不同配比會(huì)影響組織分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
放出的CO2量 |
吸收的O2量 |
A、呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無氧呼吸越弱 |
B、b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn) |
C、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn) |
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA可以產(chǎn)生可遺傳的變異 |
B、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
C、DNA可以控制生物的性狀 |
D、DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一生物個(gè)體不同組織細(xì)胞中mRNA不存在明顯區(qū)別 |
B、在不斷增長(zhǎng)的癌組織中,癌細(xì)胞DNA量始終保持不變 |
C、隨著細(xì)胞的生長(zhǎng),細(xì)胞表面積和體積的比值會(huì)有所減小 |
D、細(xì)胞的分化和衰老受基因的控制,細(xì)胞凋亡則不受基因控制 |
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