用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，一段時(shí)間后，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是（　�。�
①脫氧核糖  ②核膜  ③ATP  ④脂肪  ⑤轉(zhuǎn)運(yùn)RNA．
A、①③B、①③⑤
C、②③⑤D、②③④⑤
考點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專(zhuān)題：
分析：糖類(lèi)的元素組成是C、H、O，脂肪的元素組成是C、H、O，蛋白質(zhì)的元素組成是C、H、O、N，核酸的元素組成是C、H、O、N、P．ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，由C、H、O、N、P五種元素組成．
解答： 解：①、脫氧核糖屬于糖類(lèi)，只含C、H、O，不含P元素；故①錯(cuò)誤．
②、核膜的主要成分是磷脂（組成元素有C、H、O、N、P）和蛋白質(zhì)（組成元素有C、H、O、N），所以細(xì)胞膜的組成元素有C、H、O、N、P等；故②正確．
③、ATP中含有腺嘌呤、核糖和磷酸基團(tuán)，則元素組成是C、H、O、N、P；故③正確．
④、脂肪只含C、H、O，不含P元素；故④錯(cuò)誤．
⑤轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的組成元素有C、H、O、N、P；故⑤正確．
故選C
點(diǎn)評(píng)：本題考查化合物和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的元素組成，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)理解加記憶并舉，學(xué)生作答一般不會(huì)出現(xiàn)太多錯(cuò)誤．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)許多地區(qū)有計(jì)劃地接種“流感疫苗”，接種該疫苗后在體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是（　�。�
A、B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞遇到刺激后都不斷進(jìn)行分裂
B、T細(xì)胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞受刺激后能特異性識(shí)別流感病毒
D、“流感疫苗”與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不相符的是（　�。�
A、馬和驢是同一物種，因?yàn)樗鼈兛梢越慌洳a(chǎn)生騾
B、基因突變、基因重組和染色體變異都是不定向的
C、出現(xiàn)有利變異的個(gè)體有更多的機(jī)會(huì)產(chǎn)生后代從而改變種群的基因頻率
D、樺尺蠖的體色變化說(shuō)明自然選擇會(huì)影響種群的基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，是由骨髓中的造血干細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次有絲分裂形成的．由此可推斷造血干細(xì)胞（　�。�
A、有細(xì)胞核有核糖體
B、有細(xì)胞核無(wú)核糖體
C、有擬核有核糖體
D、有擬核無(wú)核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是四種生物的體細(xì)胞示意圖，A、B圖中的每一個(gè)字母代表細(xì)胞的染色體上的基因，C、D圖代表細(xì)胞的染色體情況，那么最可能屬于多倍體的細(xì)胞是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)觀察的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、低倍鏡下看到的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞呈正方形；與低倍鏡相比，高倍鏡下視野變亮，但細(xì)胞變大，數(shù)目減少
B、在紫色洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中，液泡由大變小但紫色加深
C、用紙層析法分離出的色素帶，從上到下依次是：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b
D、將班氏試劑加入到葡萄糖溶液中，加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（五）在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的電位測(cè)量方法如圖1所示，圖2為神經(jīng)纖維受刺激后的電位變化示意圖如圖．回答下列問(wèn)題：

（1）靜息時(shí)，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀況是
 
，在這一電位狀況時(shí)，Na+和K+在膜內(nèi)外分布情況不同，其中膜外
 
濃度高于膜內(nèi)．
（2）a、b、c、d中電位差為0mV的是
 
．此時(shí)，Na+
 
（填“內(nèi)”或“外”）流，
 
（填“消耗”或“不消耗”）能量．
（3）當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮并向前傳導(dǎo)時(shí)，細(xì)胞膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)的方向
 
（填“相反”或“相同”）．
（4）已知神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿（興奮性神經(jīng)遞質(zhì)）與肌細(xì)胞上的受體結(jié)合，使肌細(xì)胞收縮，隨后乙酰膽堿很快被膽堿脂酶分解，肌細(xì)胞恢復(fù)舒張狀態(tài)．美洲箭毒有與乙酰膽堿爭(zhēng)奪受體的作用，若美洲箭毒進(jìn)人人體，其作用的效應(yīng)是
 
．
（5）已知突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜Cl-內(nèi)流，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生抑制．能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)時(shí)、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及信息的傳遞方向的圖示是
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題
圖1是物種形成的模式圖．物種A因?yàn)榈乩碚系K分隔為兩個(gè)種群A1和A2，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，A2分別形成新物種B、C，A1形成新物種E．A2種群的部分群體越過(guò)障礙外遷與E同區(qū)域分布，向D方向進(jìn)化．
圖2五個(gè)有親緣關(guān)系的物種（G、H、Q、W、X）的進(jìn)化歷程及親緣關(guān)系．

（1）上述圖1中種群A1和A2；圖2中G、H、Q、W、X分別體現(xiàn)了
A．遺傳多樣性和種類(lèi)多樣性           B．遺傳多樣性和物種多樣性
C．物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性       D．物種多樣性和遺傳多樣性
（2）達(dá)爾文進(jìn)化理論認(rèn)為：自然界中任何生物的個(gè)體數(shù)都不可能無(wú)限增加，原因是
A．繁殖過(guò)剩     B．生存斗爭(zhēng)   C．遺傳和變異   D．自然選擇
（3）據(jù)圖1下列有關(guān)敘述正確的是
A．C和D存在地理隔離，則一定存在生殖隔離
B．物種D最終將進(jìn)化形成與物種E相同的物種
C．C可能是A2的染色體變異的結(jié)果
D．E和D的基因頻率相等
（4）如果圖1中A物種中AA個(gè)體為24%，Aa個(gè)體為72%，aa個(gè)體為4%；地理隔離一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)A1種群的各個(gè)體比例不變；A2種群：AA個(gè)體為36%，Aa個(gè)體為48%，aa個(gè)體為16%，下列有關(guān)敘述正確的是
A．A1種群生物所處的環(huán)境變化劇烈
B．A2種群生物所處的環(huán)境變化劇烈
C．A1、A2兩種群生物無(wú)突變、環(huán)境基本相同
D．A1種群生物基因突變率很高
（5）圖2的五個(gè)物種中，基因庫(kù)相似程度最高的兩個(gè)物種最可能是
A．G和H         B．Q和H         C．Q和X        D．G和Q．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如下表所示．通過(guò)對(duì)表中數(shù)據(jù)分析不可得出的結(jié)論是（　　）
氧濃度（%） a b c d
產(chǎn)生CO2的量 9mol 12.5mol 15mol 30mol
產(chǎn)生酒精的量 9mol 6.5mol 6mol 0mol
A、a濃度時(shí)酵母菌有氧呼吸速率等于無(wú)氧呼吸速率
B、b濃度時(shí)酵母菌有氧呼吸速率大于無(wú)氧呼吸速率
C、c濃度時(shí)有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵
D、d濃度時(shí)酵母菌呼吸作用釋放的二氧化碳來(lái)自線(xiàn)粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案