回答下列有關(guān)植物光合作用和呼吸作用及其生命活動調(diào)節(jié)的問題．

實(shí)驗(yàn)一：探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系，結(jié)果如甲圖所示．
（1）與M點(diǎn)相比，N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的外界因素是
 
、
 
．實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，不僅單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度成負(fù)相關(guān)，番茄植株的生長也與種植密度成負(fù)相關(guān)．
（2）番茄生長的調(diào)節(jié)方式是
 
，與番茄果實(shí)發(fā)育關(guān)系最密切的調(diào)節(jié)物質(zhì)是
 
，環(huán)境溫度降低時(shí)，該物質(zhì)運(yùn)輸速度會
 
．
實(shí)驗(yàn)二：測量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化，結(jié)果如乙圖所示．
（3）圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
．B→C段曲線變化的原因是
 
，
若在B點(diǎn)突然停止光照，葉綠體內(nèi)ADP含量將
 
；C3含量將
 
．
實(shí)驗(yàn)三：采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定，其原理是：將對稱葉片的一部分（A）遮光，另一部分（B）不做處理，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射6小時(shí)后，在A、B的對應(yīng)部位截取相等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MA、MB，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)，則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度，其單位是mg/（dm2?h）（實(shí)驗(yàn)步驟如圖丙）．（4）研究小組對記錄的多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，取
 
值進(jìn)行計(jì)算，得出了M值．若M=MB-MA．則M表示
 
．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：主要考查你對光合作用的過程，呼吸作用的理解．探究：環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響、生長素的生理作用等考點(diǎn)的理解．本題Ⅰ考查了有關(guān)光合作用和呼吸作用相關(guān)的知識．對于對于光合作用的影響因素主要是光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度、水分和礦質(zhì)元素等．通過甲圖可以看出影響其與M點(diǎn)相比，N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的外界因素只有光照強(qiáng)度和CO2濃度，而不可能是溫度和水分及礦質(zhì)元素．本題Ⅱ中有關(guān)基因工程和胚胎工程的綜合問題．
解答： 解：（1）在相同的條件下，只有種群密度的不同，隨著種群密度的增大，植物相互遮光，透氣性不好，所以影響因素為：光照強(qiáng)度和CO2濃度．
（2）植物體沒有神經(jīng)系統(tǒng)，只能通過激素調(diào)節(jié)對自身的生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)．生長素促進(jìn)果實(shí)生長發(fā)育，在植物體通過極性運(yùn)輸．極性運(yùn)輸是細(xì)胞的主動運(yùn)輸．主動運(yùn)輸需要能量和載體蛋白的協(xié)助．環(huán)境溫度降低時(shí)，植物體的新陳代謝降低產(chǎn)生能量較少．生長素運(yùn)輸速度會減慢．
（3）對于實(shí)驗(yàn)二中B→C時(shí)間段，是隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合速率逐漸增加，所以含量應(yīng)該降低．光合速率與呼吸速率相等點(diǎn)是乙圖中的拐點(diǎn)，也就是B、D兩點(diǎn)．B點(diǎn)突然停止光照，光反應(yīng)停止，葉綠體內(nèi)ADP不能合成ATP，則ADP的量增加，ATP量減少．無ATP生成，就不能為三碳化合物的還原過程供能，但二氧化碳的固定依然正常進(jìn)行，則三碳化合物量有所增加．
（4）對于實(shí)驗(yàn)三中測定的數(shù)值，MA表示呼吸速率，MB表示凈光合速率是，題干中的假定實(shí)驗(yàn)選定的葉片數(shù)目為3，所以要測定這三個(gè)葉片中的數(shù)值求其平均值，而M=MB-MA表示是凈光合速率與呼吸速率之和，所以是真正光合速率．
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度　CO2濃度
（2）激素調(diào)節(jié)　生長素　
（3）BD  光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，植物大量吸收CO2  增加  增加
（4）平均值   B葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物總量
點(diǎn)評：主要考查你對光合作用的過程，呼吸作用的理解．意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力；識圖能力和具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖一為某健康人的血糖變化曲線，測定時(shí)間內(nèi)僅進(jìn)食了早餐；圖二為人體細(xì)胞內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)換簡圖．下列敘述中正確的是（　�。�
A、A點(diǎn)時(shí)，體內(nèi)胰高血糖素分泌增加，使過程b、d加快
B、B點(diǎn)時(shí)，胰島素分泌增加，使過程c加快
C、C點(diǎn)時(shí)，有可能胰高血糖素促進(jìn)氨基酸、脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟?/span>
D、物質(zhì)X是甘油，物質(zhì)Y是[H]

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科目：高中生物 來源： 題型：

胚胎干細(xì)胞是哺乳動物或人早期胚胎中的細(xì)胞，可以進(jìn)一步分裂、分化成各種組織干細(xì)胞，再進(jìn)一步分化成各種不同的組織．下列敘述不正確的是（　　）
A、各種組織干細(xì)胞分化形成不同組織細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、造血干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞的過程是不可逆的
C、皮膚基底層干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞的過程表現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D、胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期，神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒有細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來源： 題型：

（一）回答關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的問題．
圖甲是某高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是該動物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞圖．

（1）甲圖中[]
 
（填序號和名稱）是膜面積最大的細(xì)胞器，為多種酶提供了大量的附著位點(diǎn)，有利于膜上化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行．
（2）結(jié)構(gòu)②上的
 
在細(xì)胞互相識別時(shí)起重要作用．結(jié)構(gòu)⑥內(nèi)進(jìn)行的三羧酸循環(huán)的產(chǎn)物是
 
．
（3）若甲圖表示巨噬細(xì)胞，它在吞噬病原體后，結(jié)構(gòu)⑤起作用的物質(zhì)是
 
．
（4）若甲圖是一個(gè)暫不增殖細(xì)胞，人體免疫系統(tǒng)中屬于這類細(xì)胞的有
 
（寫2種）．當(dāng)該細(xì)胞恢復(fù)增殖能力進(jìn)入細(xì)胞分裂M期時(shí)，在光學(xué)顯微鏡下將觀察到細(xì)胞核的變化是
 
，此前核內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)變化主要是
 
．
（5）乙圖中能在骨髓細(xì)胞中找到的圖象是
 
（用乙圖中字母表示）．
（6）乙圖中D細(xì)胞完成分裂后的子細(xì)胞與骨髓細(xì)胞相比，遺傳物質(zhì)的差異是
 
，這種差異的生物學(xué)意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（五）分析有關(guān)遺傳信息傳遞與調(diào)節(jié)的資料，回答問題．
美國科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)RNA干擾機(jī)制而獲得2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．他們的研究顯示，外源微小雙鏈RNA片段在酶的作用下分解為單鏈RNA并和某些蛋白形成復(fù)合物．這種復(fù)合物中的單鏈RNA與互補(bǔ)的mRNA結(jié)合，使mRNA被RNA酶裂解，使特定基因表達(dá)沉默．
（1）某物質(zhì)在RNA和DNA中有差異，但不含N元素的是
 
．
（2）mRNA攜帶的信息源自于
 
，其合成過程稱為
 
．
（3）mRNA與復(fù)合物中單鏈RNA結(jié)合，導(dǎo)致mRNA不能與
 
結(jié)合，從而抑制了基因表達(dá)的
 
過程．RNA干擾技術(shù)在病毒病、遺傳性疾病和腫瘤病的治療方面將發(fā)揮重要作用．右圖是艾滋病病毒復(fù)制過程示意圖．
（4）復(fù)合物中單鏈RNA與mRNA互補(bǔ)配對的方式，與右圖中哪一條雙鏈分子最相似？
 
（用圖中數(shù)字表示）
（5）用“”圈出圖中逆轉(zhuǎn)錄過程，并用“N”標(biāo)注．
（6）假設(shè)RNA干擾技術(shù)可以讓艾滋病病毒基因沉默，用“”圈出其中的干擾部位，并用“R”標(biāo)注．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖顯示某細(xì)胞一次分裂的細(xì)胞周期．假如以具放射性的核苷酸供應(yīng)這個(gè)細(xì)胞，這些核苷酸進(jìn)入染色體發(fā)生于圖中哪個(gè)位點(diǎn)（　�。�
A、WB、XC、YD、Z

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示意一個(gè)植物群落，不同的樹輪廓表示不同的樹種，每個(gè)樹輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體．現(xiàn)對該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析，相關(guān)敘述不合理的是（　　）
A、隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證
B、樹木A與B的差異屬于遺傳多樣性，主要由基因突變和基因重組引起
C、樹木D與G之間的差異屬于物種多樣性，它們之間存在著生殖隔離
D、若D=1-
s
i=1
(
ni
N
)2，則D=0.32，說明均勻度優(yōu)，群落無分層現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中所含的染色體，敘述不正確的是（　　）
A、
代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含一條染色體
B、
代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含三條染色體
C、
代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含三條染色體
D、
代表的生物可能是單倍體，其一個(gè)染色體組含四條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖，請根據(jù)圖回答下列問題：（[]中填數(shù)字或字母，橫線上無特殊說明的填文字）

（1）在植物細(xì)胞有絲分裂末期，將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞過程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）在細(xì)胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．在細(xì)胞周期中周期性消失和重建的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
]．
（3）細(xì)胞的識別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān)．圖中能發(fā)生堿基配對的結(jié)構(gòu)有
 
 （填數(shù)字）．
（4）圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
（填數(shù)字），不遵循孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 
（填數(shù)字）中．
（5）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．請寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動的先后順序（用“→”和序號表示先后順序）
 
．
（6）信使RNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合，通過的生物膜的層數(shù)是
 
層．
（7）和主動運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填數(shù)字）

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同步練習(xí)冊答案