下列實(shí)驗(yàn)中對細(xì)胞所處的狀態(tài)及其相關(guān)敘述正確的是( 。
A、固定化酵母細(xì)胞的操作中,不需要染色,但要保持細(xì)胞活性
B、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí),可用醋酸洋紅染色,染色后細(xì)胞死亡
C、在用水綿為材料觀察細(xì)胞時(shí),一般不染色,短時(shí)內(nèi)細(xì)胞保持活性
D、觀察細(xì)胞中的DNA時(shí),用甲基綠染色,觀察時(shí)細(xì)胞已死亡
考點(diǎn):制備和應(yīng)用固相化酶,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:固定化酵母細(xì)胞需要將海藻酸鈉溶液冷卻后加入酵母菌,防止高溫殺死酵母菌;觀察細(xì)胞減數(shù)分裂的過程用的是固定裝片,經(jīng)過解離→漂洗→染色→制片.觀察細(xì)胞中的DNA過程:制片→水解→沖洗涂片→染色→觀察.
解答: 解:A、固定化酵母細(xì)胞的操作中,需要保持細(xì)胞活性用于發(fā)酵;故A正確.
B、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí),可用醋酸洋紅使得染色體染色,但解離時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡;故B錯(cuò)誤.
C、在用水綿為材料觀察細(xì)胞時(shí),由于葉綠體中含有色素,不需要染色,短時(shí)內(nèi)細(xì)胞在水中保持活性;故C正確.
C、觀察細(xì)胞中的DNA時(shí),水解時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡,沖洗涂片后用甲基綠染色;故D正確.
故選ACD.
點(diǎn)評:本題考查必修教材中4個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某環(huán)狀DNA分子共含2000個(gè)堿基,其中腺嘌呤占30%,用限制性核酸內(nèi)切酶BamHI(識(shí)別序列)完全切割該DNA分子后產(chǎn)生2個(gè)片段,則下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、一個(gè)該DNA分子含有2個(gè)BamHⅠ的識(shí)別序列
B、含BamHⅠ的溶液中加入雙縮脲試劑A震蕩后即出現(xiàn)紫色
C、一個(gè)該DNA分子連續(xù)復(fù)制2次,共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸1600個(gè)
D、一個(gè)該DNA分子經(jīng)BamHI完全切割后產(chǎn)生的核酸片段,共含有8個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物的根尖顯微結(jié)構(gòu)剖面圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、部位①的細(xì)胞中,能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、部位②中的一些細(xì)胞,核仁和核膜都有可能周期性消失
C、部位③的細(xì)胞,離體后再經(jīng)滅活的病毒誘導(dǎo)可培育出多倍體植物
D、部位④的細(xì)胞,可作為觀察誘發(fā)染色體變異的材料

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,對這一圖示的描述,正確的是( 。
A、圖1為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度
B、圖1中結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器,結(jié)構(gòu)②與該細(xì)胞細(xì)胞壁的形成相關(guān)
C、圖2中①與④,②與⑤,③與⑥是同源染色體,①②③可組成一個(gè)染色體組
D、圖2細(xì)胞分裂過程中,線粒體和高爾基體最為活躍

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于血細(xì)胞計(jì)數(shù)板結(jié)構(gòu)和使用方法的敘述,正確的是( 。
A、一塊血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的中央平臺(tái)上有一個(gè)計(jì)數(shù)室
B、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板使用結(jié)束后,用清水沖洗、晾干
C、利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)微生物時(shí),需盡量減少微生物的結(jié)團(tuán)現(xiàn)象
D、利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)微生物時(shí),需先蓋上蓋玻片再滴加樣液

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)操作的敘述,正確的是( 。
A、培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液均須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理
B、將酵母菌培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng)七天后再利用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)
C、無需染色,高倍鏡下直接觀察酵母菌以判斷細(xì)胞的死活
D、從靜置一段時(shí)間后的培養(yǎng)液中取樣測定結(jié)果偏大

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測其基因表達(dá),結(jié)果如右圖.下列有關(guān)圖示的分析正確的是( 。
A、在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能基是基因5
B、組成1~8基因的脫氧核苷酸種類、數(shù)量和排列方式均不同
C、功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7
D、細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞甲進(jìn)行三個(gè)連續(xù)生理過程細(xì)胞中染色體組數(shù)的變化圖,據(jù)此下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、圖中I過程產(chǎn)生的細(xì)胞若能發(fā)育成個(gè)體,則該個(gè)體屬于二倍體
B、圖示過程中僅ef時(shí)期細(xì)胞的核DNA數(shù)量最多,為體細(xì)胞的兩倍
C、a、c、f時(shí)刻細(xì)胞形態(tài)變化相同,b、d、e時(shí)刻染色體組數(shù)變化原因相同
D、f結(jié)束后產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞中至少有一個(gè)細(xì)胞含有來自細(xì)胞甲的DNA單鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物--選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題
2013年3月30日國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)通報(bào):上海市和安徽省發(fā)現(xiàn)3例人感染H7N9禽流感病例,其中兩人死亡.H7N9亞型禽流感病毒以往僅在禽類中發(fā)現(xiàn),此次人感染是全球首次發(fā)現(xiàn),目前,國內(nèi)外尚無針對該亞型病毒的疫苗.但科學(xué)家已分離出之前發(fā)現(xiàn)的甲型H1N1、H5N1等病毒(一種RNA病毒).某制藥廠根據(jù)下面流程圖生產(chǎn)預(yù)防和治療甲流感的抗體,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)若A細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,則B細(xì)胞是取自感染病毒的人體內(nèi)的
 
細(xì)胞,A、B到C的過程中常用與植物細(xì)胞融合相同的手段具體有
 
誘導(dǎo),不同的手段是
 

(2)假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合,則可形成
 
種類型的C細(xì)胞,因此需用培養(yǎng)基篩選出
 
(填特點(diǎn))的D細(xì)胞用于培養(yǎng),D細(xì)胞的名稱是
 
.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基需要加入特殊的成分,如
 

(3)理論上,注射了該抗體的人群不能長期對甲流感免疫,試分析原因
 

(4)不同種動(dòng)物的體細(xì)胞融合,相比誘變育種和雜交育種方法,具有
 
等突出的優(yōu)點(diǎn).
(5)請說明單克隆抗體的主要作用
 

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