【題目】下圖描述了采用富集方法,從土壤中分離能降解酚類化合物——對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

回答下列問(wèn)題:

1)本實(shí)驗(yàn)所需培養(yǎng)基的碳源為_________ ,該碳源進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的主要作用_______ (答出兩點(diǎn)即可)。

2)①③重復(fù)培養(yǎng)的目的是_____________________________。

3)培養(yǎng) 20 小時(shí)后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說(shuō)明樣品中有多種分解對(duì)羥基苯甲酸的細(xì)菌,依據(jù)是___。

4)若要固定化分解對(duì)羥基苯甲酸的細(xì)菌,一般采用_____的方法,若要分離純化對(duì)羥基苯甲酸分解酶,根據(jù)分子量大小采用 _____ 方法,也可以根據(jù)__________________因素的不同采用電泳法分離對(duì)羥基苯甲酸分解酶。

【答案】對(duì)羥基苯甲酸 為細(xì)胞生物生命活動(dòng)提供能量,為其他有機(jī)物的合成提供原料 增加分解對(duì)羥基苯甲酸微生物的濃度,確保能夠從樣品中分離得到單菌落 不同菌種在相同條件下形成的菌落特征不同 包埋

凝膠色譜 所帶電荷的差異、分子大小、分子形狀

【解析】

1、培養(yǎng)基的種類:

2、固定方法:

(1)要分離能降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物應(yīng)該用以對(duì)羥基苯甲酸為唯一碳源的培養(yǎng)基;該碳源進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的主要作用是為細(xì)胞生物生命活動(dòng)提供能量,為其他有機(jī)物的合成提供原料。
(2)①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是增大分解對(duì)羥基苯甲酸微生物的比例,確保能夠從樣品中分離得到單菌落。
(3)一定條件下,同種細(xì)菌形成的菌落特征是相同的,不同菌種在相同條件下形成的菌落特征不同,因此培養(yǎng)20小時(shí)后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說(shuō)明樣品中有多種分解對(duì)羥基苯甲酸的細(xì)菌。

(4)固定化細(xì)胞一般采用包埋法。若要分離純化分解對(duì)羥基苯甲酸酶,根據(jù)分子量大小采用凝膠色譜法,也可以根據(jù)所帶電荷的差異和分子大。ㄐ螤睿┑纫蛩夭捎秒娪痉椒ǚ蛛x純化分解對(duì)羥基苯甲酸酶。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如左圖所示,神經(jīng)元N直接接收來(lái)自于2個(gè)獨(dú)立神經(jīng)末端ac的信號(hào),神經(jīng)末梢b通過(guò)突觸與神經(jīng)末梢a相連。右圖表示神經(jīng)元N接收到來(lái)自于3個(gè)突觸前末端的信號(hào)后所產(chǎn)生的各種突觸后電位。下列敘述正確的是

A.神經(jīng)末梢b不能產(chǎn)生動(dòng)作電位

B.如果神經(jīng)末梢ac同時(shí)受到刺激,那么神經(jīng)元N可能產(chǎn)生動(dòng)作電位

C.當(dāng)神經(jīng)末梢b單獨(dú)受到刺激后,在神經(jīng)元N處可以記錄到抑制性突觸后電位

D.與神經(jīng)末梢c單獨(dú)受到刺激相比,當(dāng)神經(jīng)末梢bc同時(shí)受到刺激時(shí),神經(jīng)元N所產(chǎn)生的興奮性突觸后電位數(shù)值下降

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為生物學(xué)中整體與部分的概念關(guān)系圖。下列敘述錯(cuò)誤的是( 。

A. 若Ⅰ為人體內(nèi)環(huán)境,并且有的關(guān)系,則Ⅲ是血漿

B. 若Ⅰ為構(gòu)成人體免疫的三道防線,并且Ⅱ和Ⅲ人人生來(lái)就有,則Ⅳ是特異性免疫

C. 若Ⅰ為可遺傳變異,Ⅳ是獲得青霉素高產(chǎn)菌株的原理,則Ⅳ是基因重組

D. 若Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,并且由Ⅱ和Ⅲ構(gòu)成營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),則Ⅳ是分解者

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某生物興趣小組用淀粉和淀粉酶探究酶活性影響因素時(shí)繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖(實(shí)驗(yàn)中用鹽酸創(chuàng)設(shè)酸性條件,鹽酸能催化淀粉水解)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)中溫度、淀粉用量、淀粉酶的濃度等為無(wú)關(guān)變量

B. pH值為1時(shí)淀粉酶可能已經(jīng)失活,淀粉發(fā)生分解是鹽酸起催化作用

C. pH值為3和9時(shí)淀粉剩余量相同,說(shuō)明兩種條件下淀粉酶活性相同

D. 實(shí)驗(yàn)中用適量的H2O和H2O酶代替淀粉和淀粉酶作實(shí)驗(yàn)材料更為科學(xué)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析并回答:

1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>a、b、c等細(xì)胞的過(guò)程被稱為_________。ab、c等細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上出現(xiàn)差別的根本原因是由于____造成的。

2過(guò)程是在的刺激和a細(xì)胞等的參與下共同完成的。這屬于__________。與過(guò)程相比,過(guò)程的應(yīng)答特點(diǎn)是____________

3過(guò)程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是________,參與其合成并分泌的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有____等。

4)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞去裂解___________。如果XHIV,則由于圖中____________細(xì)胞大量死亡,導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能而死亡。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是(

A.圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原

B.利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙

C.用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,融合細(xì)胞均能生長(zhǎng),未融合細(xì)胞均不能生長(zhǎng)

D.丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè),經(jīng)多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在果酒制作過(guò)程中,要從多個(gè)方面防止發(fā)酵液被污染。下列操作目的與此不符的是( 。

A.榨汁機(jī)、發(fā)酵瓶都要清洗干凈

B.對(duì)用到的器具用酒精進(jìn)行擦拭

C.放氣時(shí)只將瓶蓋擰松,而不完全揭開(kāi)

D.裝入發(fā)酵瓶的發(fā)酵液不宜超過(guò)瓶?jī)?nèi)體積的2/3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中甲曲線表示在最適溫度下,某種酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系。其余兩條曲線分別表示該酶促反應(yīng)速率隨pH或溫度的變化趨勢(shì)。下列相關(guān)分析,正確的是

A. A點(diǎn)適當(dāng)提高溫度或在B點(diǎn)適當(dāng)增加酶的濃度,反應(yīng)速率都將增大

B. 圖中E點(diǎn)代表該酶的最適pH,H點(diǎn)代表該酶的最適溫度

C. 短期保存該酶,適宜條件對(duì)應(yīng)于圖中的DH兩點(diǎn)

D. 研究淀粉酶或過(guò)氧化氫酶參與的酶促反應(yīng),均可得到上圖曲線

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在“觀察生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一探究性學(xué)習(xí)課題中,某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組選用生長(zhǎng)素類似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

①取同種植物生理狀況相同的帶芽的枝條若干,均分為甲、乙、丙三組,每組10條。

②將甲、乙、丙三組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中(單位:g/mL),相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

枝條

丙組

溶液

質(zhì)量濃度為5×10-5IBA溶液

質(zhì)量濃度為5×10-1IBA溶液

清水

③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙三組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量(如下圖所示)。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)該學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行該探究性學(xué)習(xí)時(shí),所作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)應(yīng)是_____________

2)設(shè)置清水組的主要目的是___________

3)如圖所表達(dá)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是___________。

4)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是__________________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案