圖甲、乙分別為人體內(nèi)局部組織結(jié)構(gòu)及其生理活動(dòng)示意圖,據(jù)圖回答:

(1)健康人在饑餓時(shí),圖甲中的胰島A細(xì)胞分泌的
 
通過血液作用于受體肝細(xì)胞,促使肝細(xì)胞中
 
,從而使血液中的葡萄糖濃度仍保持相對(duì)穩(wěn)定.
(2)肝細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是
 
,紅細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境則是
 

(3)圖乙中的抗體是
 
細(xì)胞產(chǎn)生的,該免疫屬于特異性免疫中的
 
免疫.
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,內(nèi)環(huán)境的組成
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖甲表示激素調(diào)節(jié),圖乙表示體液免疫.
解答: 解:(1)健康人在饑餓時(shí),血糖含量低于正常水平,胰島A細(xì)胞合成和分泌胰高血糖素增多,促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化,進(jìn)而升高血糖.
(2)肝細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是組織液.紅細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境則是血漿.
(3)抗體是由漿細(xì)胞合成和分泌的,有抗體參與的免疫屬于體液免疫.
故答案為:
(1)胰高血糖素   肝糖原分解為葡萄糖進(jìn)入血液
(2)組織液    血漿
(3)效應(yīng)B(漿細(xì)胞)    體液
點(diǎn)評(píng):本題主要考查細(xì)胞間的信息交流及免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容及理解應(yīng)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖示回答下面的問題.

(1)從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上看,甲、乙、丙中屬于原核細(xì)胞的是
 
,屬于真核細(xì)胞的是
 
.判斷的理由是
 

(2)從生物的代謝類型上看,甲細(xì)胞內(nèi)含有
 
 
,是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物.
(3)甲、乙、丙共有的結(jié)構(gòu)有
 
,這說明了細(xì)胞的
 
性.
(4)某學(xué)生使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞,在低倍鏡下找到需觀察的細(xì)胞后,若要進(jìn)一步放大觀察,則操作的主要程序是①調(diào)節(jié)
 
至視野明亮 ②把
 
移到
 
;③
 
;④調(diào)節(jié)
 
至視野清晰、.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物中,①表示
 
,⑦表示
 

(2)該化合物由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)水分子而形成,這種反應(yīng)叫做
 

(3)該化合物中的氨基酸種類不同,是由
 
 決定的,其編號(hào)是
 

(4)該化合物稱為
 
,水解成氨基酸的過程需要
 
個(gè)水分子.
(6)若該化合物R基為-CH3,寫出其結(jié)構(gòu)式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)當(dāng)人體的溫度感受器受到寒冷刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦,最后引起甲狀腺激素分泌增多,提高機(jī)體細(xì)胞代謝速率,此生理過程屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)某甲狀腺功能障礙患者,檢測(cè)到體內(nèi)有一種促甲狀腺激素(TSH)受體的抗體,該抗體阻斷TSH的效應(yīng),則該患者血液中TSH含量比正常值
 

另一甲狀腺功能障礙患者,下丘腦功能正常,血液中TSH和甲狀腺激素(TH)含量明顯低于正常值,為診斷病因,靜脈注射TSH后,TH含量明顯升高,表明該患者
 
部位發(fā)生病變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家從某些能無限增殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出無限增殖調(diào)控基因(prG),該基因能激發(fā)許多動(dòng)物細(xì)胞分裂,這為單克隆抗體的制備提供了更為廣闊的前景.請(qǐng)回答以下相關(guān)問題:

(1)利用細(xì)胞融合技術(shù)制備單克隆抗體,促進(jìn)動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)因素是
 

(2)利用細(xì)胞融合技術(shù)制備單克隆抗體時(shí)有兩次篩選,第1次篩選的目的是
 
,第2次篩選的目的是
 

(3)有人提出,可以直接通過基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來制備單克隆抗體,其思路如右圖所示.

請(qǐng)回答:
①酶A是指
 
,酶B是指
 

②對(duì)已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的II進(jìn)行“檢測(cè)”的目的是
 
;
(4)也有人提出用細(xì)胞核移植技術(shù)構(gòu)建重組細(xì)胞來生產(chǎn)單克隆抗體,試用相關(guān)的圖示及文字表示該過程:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖對(duì)一塊馬鈴薯甲蟲成災(zāi)區(qū)使用兩種殺蟲劑的實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖,試用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)分析:
(1)曲線回升是通過
 
之間的
 
來實(shí)現(xiàn)的.
(2)殺蟲劑的使用對(duì)甲蟲起了
 
作用,這種作用是
 
的,結(jié)果導(dǎo)致甲蟲抗藥性
 

(3)根據(jù)以上分析,使用殺蟲劑治蟲有其缺點(diǎn),主要有:
 
 
(寫出兩個(gè)不同的缺點(diǎn)).
(4)在實(shí)際生活中可采取什么措施來克服以上缺點(diǎn):
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),某種麻醉藥在局部單獨(dú)使用時(shí)不能通過細(xì)胞膜所以起不到麻醉作用,與辣椒素共同使用時(shí)可抑制突觸處的興奮傳遞,其作用機(jī)理如圖所示.

(1)如圖所示,若在靜息時(shí)有較多離子通過通道蛋白Ⅰ出細(xì)胞,則通道蛋白Ⅰ為
 
通道,此時(shí)突觸后膜A側(cè)呈
 
電位,B側(cè)呈
 
電位.
(2)辣椒素的作用機(jī)理是與
 
結(jié)合,進(jìn)而改變
 
,使得麻醉藥可以進(jìn)入細(xì)胞內(nèi).
(3)據(jù)圖推斷,該麻醉藥的作用機(jī)理是堵塞了通道蛋白Ⅲ,導(dǎo)致
 
無法內(nèi)流,以至無法產(chǎn)生興奮,所以通道蛋白Ⅲ為
 
通道.
(4)圖示所示突觸后膜可以是下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)利用光學(xué)顯微鏡對(duì)4種實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究,下面①~④中前面是實(shí)驗(yàn)材料,后面是觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象,正確的是(  )
①蝗蟲初級(jí)精母細(xì)胞,同源染色體聯(lián)會(huì);
②黑藻葉,線粒體呈綠色;
③恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn),好氧細(xì)菌分布在葉綠體所有受光的部位;
④口腔上皮細(xì)胞,細(xì)胞質(zhì)紅色面積比細(xì)胞核綠色面積小.
A、①②B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

光質(zhì)(不同波長(zhǎng)的可見光)對(duì)光合作用、物質(zhì)代謝、植物的生長(zhǎng)等均有調(diào)控作用.([]內(nèi)寫編號(hào),橫線上寫文字)

(1)圖1所示的結(jié)構(gòu)是
 
,吸收可見光的色素位于圖1中的[
 
].
(2)光質(zhì)主要通過影響圖2中的反應(yīng)
 
(反應(yīng)I或II)而影響光合作用的效率,圖2中反應(yīng)II發(fā)生在圖1中的[
 
].
(3)圖2中的A是
 
,D是
 
.卡爾文循環(huán)主要包括
 
 
兩個(gè)過程.
(4)利用不同光質(zhì)組合的光對(duì)菊花幼苗進(jìn)行一段時(shí)間的照射,發(fā)現(xiàn)菊花幼苗的生長(zhǎng)有顯著變化實(shí)驗(yàn)結(jié)果
如表:
組別光質(zhì)光照強(qiáng)度(相對(duì)值)干重(g)
第1組中紅光400.189
第2組高紅光+藍(lán)光400.180
第3組低紅光+藍(lán)光400.171
第4組藍(lán)光400.147
第5組遠(yuǎn)紅光400.066
第6組白光400.149
上述六組光質(zhì)組合中,屬于對(duì)照組的是第
 
組.選擇系列紅光與藍(lán)光為主要光質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn),其依據(jù)主要是
 
.不同光質(zhì)釋放的熱量不同,因此實(shí)驗(yàn)時(shí)需要嚴(yán)格控制
 

棚栽菊花時(shí),若要取得更理想的光合作用效果,根據(jù)表5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以重新選擇
 
兩種光質(zhì)組合.

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同步練習(xí)冊(cè)答案