紫草素是紫草細(xì)胞的代謝產(chǎn)物,可作為生產(chǎn)治療燙傷藥物的原料.研究人員欲用植物組織培養(yǎng)技術(shù)通過(guò)培養(yǎng)紫草細(xì)胞生產(chǎn)紫草素,下列相關(guān)操作不適合的是( 。
A、對(duì)作為外植體的紫草葉片進(jìn)行消毒處理既保證細(xì)胞活性也可減輕污染
B、培養(yǎng)基中要加入植物激素保證已分化的植物細(xì)胞脫分化形成愈傷組織
C、調(diào)節(jié)植物激素的種類和比例以保證愈傷組織再分化并得到完整的植株
D、在培養(yǎng)細(xì)胞的過(guò)程中要不斷通入無(wú)菌空氣以保證氧氣的充足供應(yīng)
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)是指在無(wú)菌和人工控制的條件下,將離體的植物器官、組織、細(xì)胞,培養(yǎng)在人工配置的培養(yǎng)基上,給于適宜的培養(yǎng)條件,誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽,最后形成完整植株.植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑、作物新品種的培育、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)需要無(wú)菌無(wú)毒的條件,對(duì)作為外植體的紫草葉片進(jìn)行消毒處理既保證細(xì)胞活性也可減輕污染,故A正確;
B、決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,所以培養(yǎng)基中加入植物激素可以保證已分化的植物細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,故B正確;
C、本題植物組織培養(yǎng)的目的是獲得細(xì)胞代謝產(chǎn)物,而不是完整植株,故C錯(cuò)誤;
D、植物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程需要充足的氧氣,故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織和細(xì)胞培養(yǎng)及應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲是果醋發(fā)酵裝置,乙是發(fā)酵過(guò)程中培養(yǎng)液pH變化曲線圖,下列敘述正確的是( 。
A、發(fā)酵初期不通氣,溶液中沒(méi)有氣泡產(chǎn)生
B、中期可以聞到酒香,說(shuō)明進(jìn)行了酒精發(fā)酵
C、后期接種醋酸菌,適當(dāng)通氣并保持原有溫度
D、圖乙中能正確表示pH變化的曲線是③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如圖中a-f所示裝置,下列判斷不合理的是( 。
A、若a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸
C、連接e→c→d,并從e側(cè)通氣,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
D、連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種群出生率如圖曲線Ⅰ,死亡率如圖曲線Ⅱ,則在哪一時(shí)期此種群的個(gè)體總數(shù)達(dá)到其生活環(huán)境負(fù)荷量的頂點(diǎn)( 。
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知側(cè)芽1、側(cè)芽2、側(cè)芽3距離頂芽的距離由近到遠(yuǎn).下列四幅圖中,能正確反映生長(zhǎng)素濃度與芽位置關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述中,正確的是(  )
A、細(xì)胞內(nèi)的化合物都是以碳鏈為骨架
B、蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
C、蛋白質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)
D、腺苷是構(gòu)成ATP和RNA的基本成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不相符的表述是( 。
A、基因突變、染色體變異和基因重組都是不定向的
B、種群間由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離
C、新物種的形成意味著生物能夠以新的方式適應(yīng)環(huán)境
D、表現(xiàn)型與環(huán)境相適應(yīng)的個(gè)體有更多的機(jī)會(huì)產(chǎn)生后代而改變種群的基因頻率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的敘述,正確的是( 。
A、花藥離體培養(yǎng)形成植株的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分化
B、衰老細(xì)胞中染色質(zhì)收縮不影響DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C、細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡
D、癌變的細(xì)胞不受基因控制,細(xì)胞周期變短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖的敘述正確的是( 。
A、D為葡萄糖,可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中脫氫后形成2分子丙酮酸
B、F為CO2,B是固定它的受體,兩者結(jié)合可再生A五碳化合物
C、若G為CO2,它是在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生的,可作為F的來(lái)源之一
D、若a為[H],它是由C分解產(chǎn)生的,可以參與A、B、D、E的合成

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