人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過程②代表的是基因工程操作步驟中的
 
.基因工程的核心步驟是
 
(填序號).
(2)過程⑦采用的實驗技術(shù)是
 
,獲得的X是
 

(3)對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進行
 
比較;或用圖中的
 
進行特異性結(jié)合檢測.
考點:基因工程的應(yīng)用,單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:根據(jù)基因工程的操作步驟分析(1).根據(jù)動物細胞融合技術(shù)分析(2).根據(jù)免疫預(yù)防的操作過程,以及欲確診疑似患者而采取的方法分析(3).
解答: 解:(1)基因工程的操作步驟是:目的基因的獲取--構(gòu)建基因表達載體--導(dǎo)入受體細胞--目的基因的檢測和表達.過程②代表的是目的基因的獲。蚬こ痰暮诵牟襟E是③構(gòu)建基因表達載體.
(2)過程⑦采用動物細胞融合技術(shù),將效應(yīng)B細胞與骨髓瘤細胞融合,獲得的細胞叫雜交瘤細胞,其具備了骨髓瘤細胞無限增殖的特性和效應(yīng)B細胞產(chǎn)生抗體的特性,從而制備單克隆抗體.
(3)本題中提示該RNA病毒表面的A蛋白為主要的抗原,故而可選用通過基因工程生產(chǎn)的A蛋白制備疫苗;確診時為判斷該病毒是否為題目中的RNA病毒,可以進行核酸序列的比對,也可以利用單克隆抗體具備特異性,利用抗A蛋白的特異性單克隆抗體通過能否特異性結(jié)合判斷病毒表面是否有A蛋白的存在進一步進行檢測是否為目的RNA病毒.
故答案為:
(1)目的基因的獲取      ③
(2)動物細胞融合    雜交瘤細胞
(3)A蛋白    核酸序列(或RNA序列或核糖核苷酸序列)    抗A蛋白的單克隆抗體
點評:本題以圖展示了疫苗的生產(chǎn)和單克隆抗體的制備的過程,考查了中心法則、基因工程、動物細胞工程等現(xiàn)代生物科技.考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力,思維能力,分析和解決問題的能力,具有一定的難度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲中A、B、C為三個神經(jīng)元,圖乙是圖甲中突觸結(jié)構(gòu)的放大.下列敘述不正確的是( 。
A、A、B、C細胞間信息的傳遞方向為A→B→C
B、刺激部位①,該部位的膜外電位變化是由正變?yōu)樨?/span>
C、當(dāng)神經(jīng)沖動傳到D點時,將導(dǎo)致突觸小泡外移
D、X物質(zhì)的釋放引起的效應(yīng)是E細胞的持續(xù)興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體各類血細胞的生成過程,a-f表示不同種類的細胞.下列描述正確的是( 。
A、造血干細胞是未分化的細胞,具有持續(xù)增殖的能力
B、a細胞轉(zhuǎn)變成其他細胞需經(jīng)歷基因選擇性表達過程
C、漿細胞可在體外大量增殖而產(chǎn)生單克隆抗體
D、e、f細胞高度分化,已不具有分裂和分化的能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

果皮色澤是柑橘果實外觀的主要性狀之一.為探明柑橘果皮色澤的遺傳特點,科研人員利用果皮顏色為黃色、紅色和橙色的三個品種進行雜交實驗,并對子代果皮顏色進行了調(diào)查測定和統(tǒng)計分析,實驗結(jié)果(圖一);圖二為具有兩種遺傳病的家族系譜圖.

(1)根據(jù)實驗
 
可以判斷出
 
是隱性性狀.若柑橘的果皮色澤由一對等位基因控制用A、
a表示,若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類推,則實驗丁中親代紅色柑橘的基因型是
 
,若單株收獲其自交后代中F2紅色果實的種子,每株的所有種子單獨種植在一起得到一個株系.觀察多個這樣的株系,則所有株系中,理論上有
 
的株系F3果皮均表現(xiàn)為紅色.
(2)設(shè)圖二II-7為純合子,III-10與III-9結(jié)婚,生下正常男孩的概率是
 
;若乙病患者
在人群中的概率為1%,則II-7為致病基因攜帶者的概率為
 
,III-10正常的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

課題小組同學(xué)為了確定細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,進行了如下實驗研究過程,請分析回答:

(1)該實驗假設(shè)是:
 

(2)實驗結(jié)果與預(yù)測結(jié)果不相符(1號和2號試管中均檢測到CO2),原因是
 

(3)檢測CO2除了用澄清的石灰水外,還可以用
 
,顏色變化是
 

(4)在細胞有氧呼吸的三個階段中,產(chǎn)生的能量最多的階段發(fā)生的場所是
 
填細胞器的確切位置).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在光照條件下某正常狀態(tài)的植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程.請回答下列問題.

(1)圖一中Ⅰ和Ⅱ分別表示的生理活動是:Ⅰ
 
 

(2)圖一中D、F、G分別代表的物質(zhì)是:D
 
F
 
G
 
 

(3)當(dāng)細胞處于圖二曲線中a點狀態(tài)時,可發(fā)生的生理過程是圖一中的
 
(填編號).bc段的主要限制因素是
 

(4)根據(jù)圖二中的曲線,當(dāng)光照強度為X時,突然升高CO2濃度,葉綠體內(nèi)C3化合物的含量
 

(5)當(dāng)細胞中只發(fā)生過程①而不發(fā)生②時,該細胞所處的生理狀態(tài)是
 
,在圖二曲線上對應(yīng)的區(qū)間是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

由東亞飛蝗引發(fā)的蝗災(zāi)會導(dǎo)致農(nóng)作物的減產(chǎn)甚至絕收.請分析并回答:

(1)甲圖為某地區(qū)兩年來氣溫、降水量變化與東亞飛蝗種群數(shù)量變化的曲線.
①東亞飛蝗種群數(shù)量的波動受到
 
等因素的影響.
②東亞飛蝗喜在堅實的土地中產(chǎn)卵,在其繁殖期及時疏松土壤,可以影響其種群的
 
,以降低種群密度.另外可適當(dāng)引入與其有
 
關(guān)系的生物,抑制其種群數(shù)量增長.
(2)蝗蟲體內(nèi)蛋白質(zhì)含量較高,可以作為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食品的來源.在某地鄉(xiāng)村,有人利用局部荒地與耕地結(jié)合建立起如乙圖所示的養(yǎng)殖和生產(chǎn)模式.
①該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
 
,在此生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條捕食食物鏈.
②與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式比較,該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了
 
中的能量,實現(xiàn)了物質(zhì)的
 
和能量的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)科學(xué)家實驗研究的敘述中,錯誤的是( 。
  實驗材料 實驗過程 實驗結(jié)果及分析
A R型和S型
肺炎雙球菌
將S型菌的DNA與DNA水解酶
混合后再與R型活菌混合培養(yǎng)
只生長R型菌,說明DNA被水解后,就失去遺傳效應(yīng)
B 噬菌體和大
腸桿菌
用含35S標(biāo)記的噬菌體去感染普通
的大腸桿菌,短時間保溫、攪拌
離心獲得的上清液中的放射性很高,說明DNA是遺傳物質(zhì)
C 煙草花葉病
毒和煙草
用從煙草花葉病毒分離出的RNA浸染煙草 煙草出現(xiàn)病斑,說明煙草花葉病毒的RNA可能是遺傳物質(zhì)
D 大腸桿菌 15N標(biāo)記DNA的大腸桿菌培養(yǎng)在普通14N培養(yǎng)基中 分裂一次后,經(jīng)檢測其DNA的一條鏈為15N,另一條鏈為14N,說明DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞培養(yǎng)的敘述正確的是(  )
A、植物細胞能進行光合作用因此培養(yǎng)基中不需要有機營養(yǎng)物
B、培養(yǎng)植物細胞必須先用纖維素酶和果膠酶處理去除細胞壁
C、動物細胞培養(yǎng)的目的只是為了獲得有特殊基因突變的細胞
D、培養(yǎng)動物細胞要用胰蛋白酶處理動物組織以獲得單個細胞

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