豬流感(甲流)的病原是與A型流感病毒關(guān)系很近的一些病毒,這種病毒能夠改變自身的抗原結(jié)構(gòu),從而突變出新的毒株.通過病毒表面的兩種記為“H“和“N“的蛋白質(zhì),可將病毒分成多種類型,導(dǎo)致豬發(fā)病的有H1N1、H1N2和H3N2型.關(guān)于甲流,下列選項(xiàng)正確的是( 。
A、母親患甲流,但喝其母乳的嬰兒不易患病,是因?yàn)槟溉橹杏锌乖?/span>
B、人體對(duì)H1N1病毒主要通過體液免疫來抵御
C、病毒表面記為“H“和“N”的蛋白質(zhì)是病毒的特異性化學(xué)物質(zhì),會(huì)引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答
D、甲流病毒是由流感病毒通過基因突變來的,所以它的遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng),激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶使靶細(xì)胞裂解.
解答: 解:A、母乳中含抗體,而不是抗原,A錯(cuò)誤;
B、病毒是細(xì)胞內(nèi)寄生的,人體通過細(xì)胞免疫和體液免疫共同來抵御,B錯(cuò)誤;
C、病毒表面記為“H“和“N”的蛋白質(zhì)是病毒的特異性化學(xué)物質(zhì),屬于不同的抗原,故會(huì)引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答,C正確;
D、流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,而豬流感病毒與流感病毒關(guān)系很近,故最可能其遺傳物質(zhì)也是RNA,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查特異性免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象中,與減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會(huì)行為均有關(guān)的是(  )
①人類的47,XYY綜合征個(gè)體的形成
②線粒體基因突變可能會(huì)導(dǎo)致在枯草桿菌出現(xiàn)抗藥性
③三倍體西瓜植株的高度不育
④一對(duì)等位基因雜合子的測交后代出現(xiàn)1:1的性狀分離比
⑤卵裂時(shí)個(gè)別細(xì)胞染色體異常分離,可形成人類的21三體綜合征個(gè)體.
A、①②B、①⑤C、③④D、④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述,正確的是( 。
A、三倍體植物能夠由受精卵發(fā)育而來
B、達(dá)爾文進(jìn)化理論不能正確解釋“寒武紀(jì)大爆發(fā)”等現(xiàn)象
C、基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向
D、生殖隔離是物種形成的必要條件,是生物進(jìn)化的本質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

32P標(biāo)記了玉米體細(xì)胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈,持續(xù)將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),讓其分裂第一次…至第N次,若一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是40條和2條,則這至少是第幾次分裂的分裂期( 。
A、第二B、第三C、第四D、第N

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)下列四幅圖所對(duì)應(yīng)的生理活動(dòng)的敘述正確的是( 。

①甲圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時(shí),生成物質(zhì)量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
②乙圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化
③如果丙圖表示某被子植物的次級(jí)卵母細(xì)胞,那么,在通常情況下該植物細(xì)胞中染色體的最多數(shù)目為4個(gè)
④丁圖中①④中的堿基不完全相同,③約有20種.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在減數(shù)第一次分裂后期,父方和母方的染色體如何移向細(xì)胞兩極( 。
A、父方和母方染色體在兩極隨機(jī)地結(jié)合
B、通常母方染色體移向一極而父方染色體移向另一極
C、父方和母方染色體中各有一半移向一極,另一半移向另一極
D、未發(fā)生交叉互換的染色體移向一極,而發(fā)生交叉互換的染色體移向另一極

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人血液中甲狀腺激素濃度過高,引起了線粒體原有功能的改變,即雖然進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解及電子傳遞但很少有ATP的形成.根據(jù)這一事實(shí),可以預(yù)料此人( 。
A、食量小,耗氧量低,肥胖,皮膚溫度比正常人高
B、食量大,耗氧量高,消瘦,皮膚溫度比正常人低
C、食量大,耗氧量高,肥胖,皮膚溫度比正常人高
D、食量大,耗氧量高,消瘦,皮膚溫度比正常人高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是通過土壤農(nóng)桿菌與植物細(xì)胞原生質(zhì)體共培養(yǎng)的方法獲得轉(zhuǎn)基因植物的過程.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖b表示用纖維素酶和果膠酶來制備原生質(zhì)體
B、為了防止原生質(zhì)體吸水脹破,培養(yǎng)基的濃度要適宜
C、圖e表示將原生質(zhì)體培養(yǎng)成愈傷組織,然后將其轉(zhuǎn)移到含有一定抗生素的選擇培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選培養(yǎng)(圖f)
D、將含有目的基因的愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng)(圖g),只要注意調(diào)整植物激素的種類,就能獲得完整的植株(圖h)

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)科學(xué)家用某種植物探究生長素對(duì)植物生長的影響,結(jié)果如圖甲.根據(jù)圖甲能否判斷生長素具有兩重性
 
,理由是
 

(2)據(jù)圖乙,隨乙烯濃度增大,呼吸峰強(qiáng)度
 
,呼吸峰出現(xiàn)的時(shí)間
 
.研究表明乙烯能增加果皮細(xì)胞透性,試推測乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟的原因是
 

(3)如圖丙表示生長素的合成與分解過程,如果要減少植物體內(nèi)的生長素含量,則可以抑制
 
的活性,也可以提高
 
的活性.如果將植物培養(yǎng)在缺鐵培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),則植物體內(nèi)生長素的含量最可能的變化是
 

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