某人因外傷導(dǎo)致下丘腦受損,這將影響他的( 。
①細(xì)胞外液滲透壓的變化             
②體溫的變化
③抗利尿激素的釋放                 
④甲狀腺激素分泌量的變化.
A、①④B、②③④
C、①②③④D、①②④
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:下丘腦是內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐.下丘腦的部分細(xì)胞稱為神經(jīng)分泌細(xì)胞,既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng),又有分泌激素的功能.下丘腦又是植物性神經(jīng)功能十分重要的中樞.下丘腦在機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用主要包括以下四個(gè)方面:
①感受:滲透壓感受器感受滲透壓升降,維持水代謝平衡.
②傳導(dǎo):可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層,使之產(chǎn)生渴覺.
③分泌:分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應(yīng)的激素或促激素.在外界環(huán)境溫度低時(shí)分泌促甲狀腺激素釋放激素,在細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)促使垂體分泌抗利尿激素.
④調(diào)節(jié):體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞.
解答: 解:①下丘腦中具有滲透壓感受器,下丘腦受損則無法感受細(xì)胞外液滲透壓的變化,①正確;             
②下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞,下丘腦受損將影響體溫的變化,體溫將隨著環(huán)境變化,②正確;
③下丘腦能合成抗利尿激素,促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水平的重吸收,下丘腦受損,則該激素合成量減少,③正確;                
④下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,④正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查下丘腦的功能,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有味甘汁多、消暑解渴、穩(wěn)定遺傳的綠皮(G)、紅瓤(R)、小籽(e)西瓜品種甲與白皮(g)、黃瓤(r)、大籽(E)西瓜品種乙,三對(duì)基因自由組合.請(qǐng)根據(jù)如圖所示西瓜育種流程圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中①過程所用的試劑為
 
,通過②途徑培育無籽西瓜的方法叫做
 
,所結(jié)西瓜果實(shí)的表現(xiàn)型為
 

(2)通過③途徑培育無籽西瓜時(shí)所用的試劑為
 
.方法
 
產(chǎn)生的無籽性狀可以遺傳給后代.(填②或③)
(3)過程⑤育種方法的原理是
 
,圖中F1可以產(chǎn)生
 
種基因型的配子.F1逐代自交產(chǎn)生Fn的過程中,若不經(jīng)過篩選淘汰,則該種群是否發(fā)生進(jìn)化
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)元興奮.當(dāng)給予某種藥物后,再刺激同一個(gè)神經(jīng)元,發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同.該藥物作用的原理可能是( 。
A、抑制神經(jīng)遞質(zhì)水解酶的活性
B、抑制了突觸后膜的選擇透過性
C、與該遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)類似
D、抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列變異與其引起原因?qū)?yīng)不一致的是( 。
A、基因重組--精子和卵細(xì)胞在受精時(shí)的隨機(jī)結(jié)合
B、基因突變--DNA復(fù)制時(shí)堿基對(duì)的增添、缺失或替換
C、染色體結(jié)構(gòu)變異--非同源染色體之間交換一部分片段
D、染色體數(shù)目變異--有絲分裂時(shí)子染色體沒有移向兩極

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示高等植物細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過程中C、H、O的變化,某同學(xué)在分析時(shí)做出了如下判斷,你認(rèn)為其中錯(cuò)誤的是(  )
A、甲過程為光合作用,乙過程為細(xì)胞呼吸
B、甲過程中的H2O在類囊體薄膜上被消耗,乙過程中H2O的消耗與產(chǎn)生都在線粒體中進(jìn)行
C、甲和乙過程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗
D、甲過程全在葉綠體中進(jìn)行,乙過程全在線粒體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的描述不正確的是( 。
A、生殖隔離導(dǎo)致新物種的形成
B、突變和基因重組提供生物進(jìn)化的原材料
C、種群是生物進(jìn)化的基本單位
D、進(jìn)化與基因頻率的改變有關(guān)而與環(huán)境無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí),先用低倍鏡觀察,后用高倍鏡觀察,所觀察到的物像,后者比前者( 。
A、物像較大,視野較亮
B、物像較大,視野較暗
C、物像較小,視野較亮
D、物像較小,視野較暗

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科目:高中生物 來源: 題型:

無籽西瓜是同源三倍體(3n=33),同源三倍體植株的性母細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí),每同源的三條染色體在減數(shù)第一次分裂的前期時(shí),組成一個(gè)二價(jià)體和單價(jià)體(如圖所示).在后期時(shí),二價(jià)體中兩條同源染色體分離正常,移向細(xì)胞的兩極,單價(jià)體一般隨機(jī)進(jìn)入兩極中的一極.只有細(xì)胞中只含有一個(gè)或兩個(gè)染色體組的配子是可育的.關(guān)于無籽西瓜配子及種子的產(chǎn)生情況分析不正確的是( 。
A、無籽西瓜產(chǎn)生可育配子的概率是(
1
2
10
B、無籽西瓜若自花授粉,可能產(chǎn)生三倍體的真正種子
C、種植無籽西瓜時(shí)間行種植二倍體西瓜目的是為了促進(jìn)其子房發(fā)育成果實(shí)
D、三倍體西瓜一般無無種子,即不可育,這種變異是不可遺傳變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

多數(shù)細(xì)胞在60℃左右,維持5min,其蛋白質(zhì)就變性失活.但有的細(xì)菌可形成( 。,不易被殺死.
A、莢膜B、芽胞C、質(zhì)粒D、孢子

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