A、測試期間大鼠傳入神經(jīng)放電頻率的變化說明動物能通過調(diào)節(jié)維持體溫的相對恒定 |
B、兩個曲線交點對應(yīng)的溫度表示大鼠的正常體溫.該實驗在皮膚冷卻處理的過程中,隨著處理溫度的降低,傳入神經(jīng)放電頻率減小 |
C、大鼠受到寒冷刺激,皮膚冷覺感受器興奮,經(jīng)傳入神經(jīng)引起下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮,導(dǎo)致甲狀腺激素等分泌增加,機體產(chǎn)熱增多以維持體溫穩(wěn)定,此調(diào)節(jié)機制為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) |
D、測試實驗中,若在突觸間隙處給予某種藥物后,再刺激軸突,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,但檢測到突觸間隙處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,則該藥物最可能是抑制了突觸后膜的功能 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、田間種植的三倍體香蕉某一性狀發(fā)生了變異,其變異不可能是基因重組 |
B、真核細胞內(nèi)mRNA和tRNA都是在細胞質(zhì)中合成的 |
C、自然選擇能保留種群的有利基因,但不決定新基因的產(chǎn)生 |
D、精原細胞通過減數(shù)分裂形成精子的過程中存在著等位基因的分離現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細菌B常用的方法是顯微注射法 |
B、將完成導(dǎo)入過程后的細菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能生長的就是導(dǎo)入了質(zhì)粒A的細菌 |
C、將完成導(dǎo)入過程后的細菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能生長的不能說明是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細菌 |
D、目的基因成功表達的標志是受體細胞能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、隔離能阻斷種群間的基因交流 |
B、突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異 |
C、自然選擇可以改變種群的基因頻率 |
D、種群基因頻率變化并不意味著新物種形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有T細胞參與的特異性免疫一定是細胞免疫 |
B、B細胞受到抗原刺激后,可增殖分化成效應(yīng)T細胞 |
C、漿細胞與效應(yīng)T細胞一定分別來源于是B細胞和T細胞 |
D、吞噬細胞既可以參與非特異性免疫,也可以參與特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖模擬的過程不可能在任何生物體內(nèi)都能發(fā)生 |
B、只要滿足圖中條件,該過程就能發(fā)生 |
C、如果酶是RNA聚合酶,則甲是DNA,乙是RNA |
D、如果原料是核苷酸,則此過程為轉(zhuǎn)錄或翻譯,發(fā)生的場所主要是細胞核或核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、流動性的基礎(chǔ)是組成細胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多是可以移動的 |
B、選擇透性的基礎(chǔ)是細胞膜上的載體蛋白和磷脂分子具有特異性 |
C、細胞的胞吞和胞吐體現(xiàn)了細胞膜的流動性 |
D、鉀離子通過主動轉(zhuǎn)運的形式進入細胞體現(xiàn)了細胞膜的選擇透性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可在DNA中找到3H和32P |
B、可在外殼中找到3H和35S |
C、可在DNA中找到3H、32P和35S |
D、可在外殼中找到3H |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)、核酸 |
B、蛋白質(zhì)、脂質(zhì) |
C、蛋白質(zhì)、水 |
D、核酸、水 |
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