A、將重組質(zhì)粒導入細菌B常用的方法是顯微注射法 |
B、將完成導入過程后的細菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能生長的就是導入了質(zhì)粒A的細菌 |
C、將完成導入過程后的細菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能生長的不能說明是導入了重組質(zhì)粒的細菌 |
D、目的基因成功表達的標志是受體細胞能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、語言功能是人腦特有的高級功能 |
B、大腦皮層S區(qū)受損患者不能寫字 |
C、語言功能在語言中樞也有細致分工 |
D、腦中高級中樞可對脊髓中相應低級中樞進行調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肝糖元合成增加 |
B、胰高血糖素含量升高 |
C、下丘腦通過有關神經(jīng)傳來的興奮 |
D、血糖含量升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,必須用相同的限制性內(nèi)切酶,露出的黏性末端可以不相同 |
B、要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導入到大腸桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細胞中 |
C、植物體細胞雜交能克服遠源雜交不親和的障礙,培育出的新品種一定不是單倍體 |
D、基因治療主要是對具有缺陷的體細胞進行全面修復 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、劇烈運動--促胰液素 |
B、飲水過多--抗利尿激素 |
C、食物缺碘--促甲狀腺激素 |
D、溫度過高--甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、測試期間大鼠傳入神經(jīng)放電頻率的變化說明動物能通過調(diào)節(jié)維持體溫的相對恒定 |
B、兩個曲線交點對應的溫度表示大鼠的正常體溫.該實驗在皮膚冷卻處理的過程中,隨著處理溫度的降低,傳入神經(jīng)放電頻率減小 |
C、大鼠受到寒冷刺激,皮膚冷覺感受器興奮,經(jīng)傳入神經(jīng)引起下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮,導致甲狀腺激素等分泌增加,機體產(chǎn)熱增多以維持體溫穩(wěn)定,此調(diào)節(jié)機制為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) |
D、測試實驗中,若在突觸間隙處給予某種藥物后,再刺激軸突,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,但檢測到突觸間隙處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,則該藥物最可能是抑制了突觸后膜的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、目的基因的核苷酸序列都是已知的 |
B、接受外源基因的轉(zhuǎn)基因植物成為一個新物種 |
C、可從人肝臟細胞中提取胰島素原的mRNA,逆轉(zhuǎn)錄獲得人胰島素原基因 |
D、DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶及載體是構(gòu)建重組DNA分子必需的工具 |
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