如圖表示云杉林被采伐開墾為農(nóng)田，以及農(nóng)田退耕后的演替過程，下列分析正確的是（　　）
A、人類活動對自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和重建的作用
B、圖中的演替類型既有初生演替又有次生演替
C、演替過程中生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越來越強(qiáng)
D、人類活動可以任意對生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制
考點：群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：據(jù)圖分析，在原有植被雖已不存在，但是保留有土壤條件，甚至種子或其他繁殖體的地方開始次生演替；群落演替過程中生物多樣性增加，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜；另外人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行．
解答： 解：A、人類活動對自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和重建，因而改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍珹正確；
B、云杉林被采伐開墾為農(nóng)田，農(nóng)田退耕后的演替屬于次生演替，B錯誤；
C、演替過程中物種數(shù)量增多，抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性下降，C錯誤；
D、人類活動應(yīng)該尊重生物與環(huán)境的相互關(guān)系，人類活動不能任意對生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查演替的相關(guān)知識，意在考查考生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在利用紅色彩球（標(biāo)記D）和綠色彩球（標(biāo)記d）進(jìn)行“性狀分離比模擬實驗”的過程中進(jìn)行了以下操作，其中錯誤的做法是（　　）
A、在代表雌配子的小桶中放入兩種彩球各10個
B、在代表雄配子的小桶中放入兩種彩球各20個
C、在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D、在每次取出的小球記錄完后不再放回桶內(nèi)，小球全部取出后統(tǒng)計結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題．
（1）圖一為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖．其過程的模板是
 
（填序號），圖中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)是否相同？
 
．
（2）圖二表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程，①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過程．可能用到的密碼子：AUG-甲硫氨酸、CCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸．完成遺傳信息表達(dá)的是
 
（填字母）過程，a過程所需的酶有
 
能特異性識別②的分子是
 
；寫出由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列
 
．
（3）若AUG后插入三個核苷酸，合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個氨基酸外，其余氨基酸序列沒有變化．由此說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)數(shù)學(xué)模型圖回答關(guān)于種群和生態(tài)系統(tǒng)的問題，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖甲中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來的個體數(shù)量
B、根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化模型預(yù)測，出現(xiàn)環(huán)境阻力是在第五年之后
C、如果圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，則①表示分解者
D、若圖乙表示一個種群，①～④可代表不同年齡期的個體數(shù)目的比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

草原中有一種鳥，當(dāng)雄鳥發(fā)現(xiàn)危險時就會急速起飛，并用力抖動兩翼，給孵卵的雌鳥發(fā)出逃避的信號．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、雄鳥給孵卵的雌鳥發(fā)出的是物理信息
B、上述實例體現(xiàn)了信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系的作用
C、上述實例可說明信息傳遞有利于種群的生存與繁衍
D、同種生物之間的信息傳遞對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定毫無意義

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)如圖所示的化合物分析并回答各問題：

（1）該化合物稱為
 
，由
 
種氨基酸組成，
（2）它的“生產(chǎn)機(jī)器”是
 
．形成該化合物的反應(yīng)叫做
 
．
（3）組成這類化合物的基本單位約有20種，它的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（4）試述蛋白質(zhì)分子多樣性的原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下會損傷，使線粒體成為具有雙層膜“自噬體”，“自噬體”與溶酶體結(jié)合形成“自噬溶酶體”從而將線粒體分解，請回答與線粒體有關(guān)的問題．
（1）為觀察正常細(xì)胞中的線粒體，可用
 
進(jìn)行染色，被染色的細(xì)胞一般
 
（答“是”或“不是”）處于生活狀態(tài)．
（2）線粒體內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的基本支架是
 
，“自噬體””與溶酶體結(jié)合的過程說明生物膜具有
 
．研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5.0左右，由此可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是
 
．
（3）若某酵母菌的線粒體均遭“損傷”，此時葡萄糖氧化分解的終產(chǎn)物是
 
，對終產(chǎn)物進(jìn)行檢測時，所用的試劑是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞正常生活過程中的細(xì)胞膜對物質(zhì)的運(yùn)輸．物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较蛉缂^所示，黑點的數(shù)量表示物質(zhì)的濃度．通過圖示可以得出的結(jié)論是（　　）
A、細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)在其中靜止不動
B、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较蚴菑募?xì)胞外運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞內(nèi)
C、氨基酸跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞脚c圖示方式相同
D、細(xì)胞膜的功能是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列表格是探究激素作用的過程，其中合理的是（　�。�
 激素探究過程（空白對照省略）
A甲狀腺激素用含甲狀腺激素的飼料飼喂小鼠，觀察其發(fā)育過程
B性激素割除公雞的生殖腺后，并移植到閹割后的母雞體內(nèi)，觀察第二性征變化
C胰島素給服用過葡萄糖的小鼠注射胰島素，觀察其是否有低血糖癥狀
D生長激素用含生長激素的飼料飼喂小狗，觀察其生長狀況
A、AB、BC、CD、D

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